水浒传人物介绍和事迹

时间:2025-10-26 作者:青果网

◍ 水浒传人物介绍和事迹 ◍

一、教学目标：

1.了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。

2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。

3.学习本文环境描写的艺术手法。

二、教学重、难点：

1、理清明暗两线，提高鉴赏古代小说(尤其是章回体)的叙事方法。

2、从分析文中“智取”来了解杨志的思想性格。

3、通过训练掌握本文环境描写的作用。

三、教学时数：

一课时

四、教学过程：

[导入课文]

常言道：“智不看《三国》，勇不看《水浒》”，意思是说：三国出智士，梁山多勇夫。那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”呢？答案当然是否定的，他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习《智取生辰纲》，来领略一下梁山好汉的计谋。

[介绍作者、作品及相关背景]

1、本文节选自《水浒》71回本(也就是金圣叹腰折水浒,梁山108将排定痤位即结束版本)第16回。作者是元末明初的施耐庵。

2、《水浒传》是我国的四大名著之一，许多剧情是妇孺皆知的，大家可能已经看过原著或者影视作品了。那么有哪位同学能说说杨志的'出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇？

明确：杨志出身名门，是杨家将的后代，武举出身，官至制使。后押运花石纲，在黄河遭风浪而丢官，穷困卖刀时杀了泼皮牛二而被充军。一心想光宗耀祖、封妻荫子的杨志当然不甘心，后来得到大名府梁中书的赏识，受重用，派他押运生辰纲。

[分析小说情节]

第一步、学生观赏与课文有关的三个电影片断

第二步、思考回答以下问题：

1、生辰纲是什么东西？

明确：为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，都是百姓的血汗钱，搜刮来的不义之财。

2、生辰纲是谁取的？又是从谁的手中取走的？用怎样的方式取走的？

明确：晁盖、吴用等八条好汉;杨志;智取。

3、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用双线结构，明线是什么？暗线又是什么？

4、明确：明线——杨志押运生辰纲;暗线——晁盖智取生辰纲。明、暗双线在什么地点，什么时候交接地一起呢？

明确：六月初四正午;黄泥冈松树林。

5、请学生跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，分别用简要的语言概括出明、暗两条线的故事片情节。

情节与线索图如下：

[分析文中之“智取”]

讨论分析“晁、吴之智”：

六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，押纲的杨志与劫纲的晁盖等人碰上了，他们的碰见是不是偶然的不期而遇呢？

明确：不是。吴用精心安排，设下圈套，等杨志来钻。

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教学目标

1.了解古代白话，认识词义的古今差异

2.了解施耐庵与《水浒》，了解杨志的出身与遭遇

3．把握波澜起伏的情节，体会作者构思的巧妙

教学重难点

探究文章线索，感知“智”在何处。

教学过程

新课导入

【设计意图：创设学习情境，激发学习兴趣】

播放歌曲《好汉歌》。梁山一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰，其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气，喜欢他们的侠肝义胆。梁山好汉们殊途同归，但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。今天我们就来认识其中的一位——青面兽杨志。

课堂实录

一、资料助读

【设计意图：意在了解故事背景，帮助学生理解文章。】

1.《水浒传》作为我国的四大古典名著之一，许多剧情是妇孺皆知的。大家已经看过原著的影视作品了。那么有哪位同学说说杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇？

杨志：

青面兽杨志，杨家将的后代，武举出身，官至殿司制使，后押解花石纲，在黄河遭遇风浪而丢官，沦落东京，穷困卖刀时杀了泼皮牛二而被充军。一心想光宗耀祖、封妻荫子的杨志不甘心，后来得到大名府梁中书的赏识，受到重用，派他押送生辰纲。在黄泥冈失陷后，走投无路落草二龙山宝珠寺。直到“生辰纲”被劫，不仅功名的道路被截断了，而且有落入牢狱的凶险，他才有万不得已的情况下上了梁山。

杨志失陷花石纲汴京城杨志卖刀杨志杀牛二被充军杨志北京斗武

杨志的理想就是——光宗耀祖封妻荫子

然而现实却一次一次的打击他，让他幻灭。一起走进课文

二、检查预习。给加点字注音

【设计意图：意在扫清字词障碍。】

趱行zǎn 虞候yú 嗔怪chēn 尴尬gāngà 厮sī

朴刀pō 恁地nèn 怨怅chàng 兀的'wù 怄òu

芥菜jiè 忒tuī 舀酒yǎo 罗唣zào 聒噪guō

晁盖cháo 三阮ruǎn 省得xǐng 兀的wùdì 勾当gòudàng

庵ān 喏喏连声nuò 剜口割舌wān 面面厮觑qù

三、默读课文，感知全文

【设计意图：感知文章内容，梳理故事情节】

1.请同学们带着两个问题默读课文请大家跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，分别用简要的语言概括故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。

2.采用圈点勾画的方法，把自己的发现或疑问记录在课本上。小组交流。

示例：本文叙述了杨志受大名府留守梁世杰（蔡京的女婿）的派遣，押送生辰纲前往东京，在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事。

故事高潮：杨志无奈买白酒

故事结局：杨志误失生辰纲

尾声：吴用智取生辰纲

四、再读课文，理清结构

【设计意图：进一步感知文章内容，梳理结构】

按小说故事情节发展把文章分为六部分：

第一部分：故事发生（开头至“今日天下怎地不太平”）杨志押送生辰纲。

部分：故事发展（“杨志却待要回言”至“自去一边树下歇凉”）七雄贩枣蒙杨志。

第三部分：故事进一步发展（“没半碗饭时”至“也这般罗唣”）白胜设计诱官军。

第四部分：高潮（“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”）杨志无奈买白酒。

第五部分：结局（“那七个贩枣子的”至“挣不得，说不得”）杨志误失生辰纲。

第六部分：尾声（最后一段）吴用智取生辰纲。故事发生：杨志改时送生辰纲故事发展：七雄贩枣蒙杨志白胜设计诱官军

五、小组合作，探究问题

【设计意图：探究文章线索，感知“智”在何处】

1.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？

2.小说在情节安排上有什么特点？

3.课文是如何体现英雄们“智取”的？

讨论后明确：

1.明线：杨志押运生辰纲。上路——中计——失纲

暗线：晁吴智取生辰纲。定计——施计——劫纲

2.小说题为“智取生辰纲”，但如何智取，晁盖、吴用等人是如何安排的，并没有直接写，这一方面照应了小说前一情节中吴用设计，另一方面则给读者留下了悬念。

3.智借天时 .智借地利智借人和智用计策

（1）他不多带些兵，伪装成客商就是为了掩人耳目，智藏行踪。

（2）离京五七日后杨志对时间作了调整：五更→日中，辰牌→申时；说明他小心谨慎，智变行辰。怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午天气炎热，恐怕歹人也不愿出来活动。

（3）杨志一行人放着宽平的官道不走，而净找偏僻崎岖的小径：说明他智选路径。这样艰难的路径，连强盗也不愿走。

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学习目标：

1、继续学习控制视线等阅读方法，运用直读法、跳读法、捕捉“路标”等方法，快速阅读全文，把握主要内容。

2、反复阅读课文，理清文中的明暗两条线索，分析主要人物形象。

3、了解《水浒传》中人民与统治阶级间不可调和的矛盾，体会梁山英雄的智慧和勇敢。

重点难点：

1、速读课文，了解课文主要内容。

2、精读课文，区别古今词义，理清线索，分析人物。

3、了解《水浒传》的主要内容。

教学步骤：

一、导入：

1、《水浒传》介绍：

我国第一部以农民起义为题材的长篇章回小说，取材于北宋末年宋江起义的故事，结合民间戏曲、话本中的故事，经过选材、加工和再创作而成。

2、介绍《智取生辰纲》的故事。

4、浅谈故事中人物的性格特点。

二、速读课文：

思考：1、题目上的“取”字，可改用“抢”“夺”吗？为什么？

——“取”突出智慧，轻松取走生辰纲。

2、吴用等人的“智”具体体现在什么地方？（用原话回答）

——第12节。

3、文中有几条线索？分别是什么？

——明暗两条线索（明线是杨志押送生辰纲；暗线是吴用等人智取）

4、杨志失败的'原因是什么？难道是因为他很笨吗？

——他的聪明、谨慎是值得肯定的，但是较吴用略逊一筹。

三、分段：

第一段（1—4）：杨志在押送生辰纲过程中与同伙间的矛盾。

第二段（5—12）：杨志与吴用等人的矛盾。（主体）

四、分析：

1、杨志与同伙之间矛盾演化的过程。

A、矛盾的由来。（第1节）

B、矛盾的扩大与发展。（第2节）

C、矛盾的深化。（第3节）

D、矛盾的全面激化。（第4节）

2、分析杨志中计的过程。

A、杨志与好汉第一次的照面。（第5—6节）

B、酒诱——白胜与杨志斗智。（第7—8节）

C、暗中配合继续酒诱。（第9节）

D、杨志中计。（第10—11节）

E、补叙原委，点明“智取”。（第12节）

3、课文为什么反复描写天气的炎热？

——为矛盾冲突的展开做铺垫。

五、完成“训练题”

六、课外阅读《水浒传》

七、《水浒传》讲故事比赛。

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我读过很多本老师推荐的书，但小说《水浒传》才是我最喜欢的书。

这本书是施耐庵写的名著。我最喜欢之中的智取生辰纲一文。文中的智多星吴用等人一起用智慧抢走了坏人托杨志送的生辰纲。

这让我想起了有一次，我和爸爸妈妈一起在婆婆家的楼下散步一事，刚走到一半时，在后面的爸爸叫我，我回去一看，草地上有二十六元，我立刻交给了妈妈。后来才发现是爸爸故意丢的，想让全家都开心一下，我就这样被骗了。从这一本小说《水浒传》中，我明白了，在做事之前要好好想想在做，这次是亲人，如果下次是坏人，那就麻烦了呢！

这本书对我启发很大，它让我知道了做人必不可少的常识，所以我很喜欢这本书，书中的每一篇文章都蕴含着一个常识。建议你们也来读一读！对你会很有帮助的！

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《水浒传》是我国著名的古代历史小说，作者以农民起义为材，塑造了有有血有肉的英雄形象，是一部封建时代腐败的证据。《水浒传》描写了以宋江、吴用为首的三十六为天罡星和七十二位地煞星，奸臣当道，社会腐败杯朝廷逼上梁山，后来被招安后又被奸臣所害，到头来一无，反倒丢了性命。

自古，都把农民起义说成是对抗朝廷，反叛天子，想自立为王，在《水浒传》中事实正的吗？不！被奸臣所害，是“身在曹营心在汉”宋江一边要躲避官兵的追捕，一边还要等待机会重归朝廷，为民除害。爱国精神人都，只精忠报国的爱国之人。

情，有，但在《水浒传》之中，更多的则是兄弟的友情。李逵救宋江，都此何别人争斗，劫法场，阮家三兄弟，曾发誓不求同年同日生，但求同年同日死，“情”字，包含了太多太多的内容了。

读了这本书我了解古代的历史，水浒英雄们的反抗精神和封建社会腐败的一面。这是非常耐人寻味的书。

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《水浒传》是中国历史上第一部用白话文写成的章回小说，内容围绕在梁山泊称霸的土匪展开。这本书是我最爱看的书之一，书中的情节有时让我泪流满面，有时让我拍案叫绝，我常常看得废寝忘食。

书中记述了宋朝统治者的腐朽凶残。太尉高俅原本是个无赖，因为会踢球，得到了皇帝的赏识，从此青云直上，无恶不作。他的干独生子高衙内横行霸道，为了霸占八十万禁军总教头林冲的漂亮妻子，他污蔑林冲带刀进入军机重地白虎堂图谋不轨，把林冲发配充军，还想在野猪林半路把他杀死，幸亏花和尚鲁智深仗义相救。蔡太师过生日，他的女婿搜刮十万贯金银珠宝，送往京城送贺，派杨志保护。晁盖、吴用、阮氏三兄弟等人智取生辰纲，事后与朝廷激战，最终大伙一块全投奔梁山。又有打虎英雄武松，因为西门庆勾结大嫂潘金莲害死大哥武大郎，因而将他们杀死，被判充军，最终经历一系列波折，也被逼上梁山。此外，还有宋江、鲁智深等众多好汉，共108人，最终都因为种种不同的原因而被迫在梁山落草为寇，揭竿起义。他们举起令牌，打着替天行道、劫富济贫的口号，杀遍大江南北，沉重地打击了反动统治者的嚣张气焰，张扬了人民群众的神勇斗志，干出了一番轰轰烈烈的大事业。

《水浒传》里面有许多的经典人物，他们的精神是难能可贵的。比如说吴用，他辅佐宋江，充分发挥自己的聪明才智，鞠躬尽瘁，死而后已。联想到现在，国家和民族的振兴和强大就需要这样的人才，国家要加强这方面的人才培养。

《水浒传》也描述了许多战争的场面，然而战争无非是百姓遭殃，战争参与的人员来自百姓，战争中死伤最多的也是百姓，战争导致了百姓流离失所。总之，战争的最终受害者是百姓。只有远离了战争，百姓才能够安居乐业，世界才能够变得更好、更和谐。

希望《水浒传》的战争在中国，不，在世界不再重演!

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书籍不仅是营养品，还是人类进步的阶梯。

而我最喜欢的“营养品”是在四大名著名列中的《水浒传》。这本书是明代小说家施耐庵写的。它是以描写古代农民起义为题材的长篇小说。他形象地描写了以宋江为首的108将梁山起义，从发生到发展到失败的过程。

刚开始我并不接受《水浒传》。不能接受花和尚鲁智深的豪迈，暴躁。不能接受行者武松的好面子……

慢慢的我明白了，所有人都有他们的优缺点。虽说花和尚鲁智深暴躁，可是他见义勇为。虽说行者武松好面子，可是他十分英勇且武艺高强。“明知山有虎，偏向虎山行”。下面我就来讲讲我最喜欢的武松打虎故事。武松回家探望兄长。途经景阳冈，喝了十八碗酒，踉踉跄跄着向冈上走去。突然跳出了一只巨大强壮的老虎。可是没过多久他就把老虎打的七窍流血，不得动弹。从此武松威名大震。

我读后不禁的暗暗佩服的武松的武艺高强与他的英勇无畏。

当你仔细阅读这本书时，你会发现一百零八将，各有他们每个人的性格、风格都独一无二，都值得我们去一一学习。

文章用细腻的语言赞美善良的人们，歌颂举世的英雄。我们要向他们致敬。

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教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。

3.在阅读中揣摩课文的顺序，学习作者的表达方法。

教学重、难点

1.朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。

2.整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。

教学准备

关于大海的图片、海浪声。

教学过程

一、话说“大海”，揭示课题

1.教师朗诵描写大海的诗。

2、同学们见过大海吧?在你的脑海中，你会用哪些词语形容大海?(一望无际、浩瀚无际、波涛汹涌、蔚蓝……)教师朗诵赞美大海的诗(出示大海的图片、倾听海浪声)看到美丽的图片，听到大海的声音，此时此刻你有什么愿望吗?今天我们就来学习一篇描写大海的文章(出示课题)。

(融入到课文的学习中;质疑文本，激发学生探索的欲望。)

二、初读“大海”，梳理文脉

1.带着问题读课文，要求读准字音，读通课文;找到作者赞美大海的句子。

请同学们把书翻到18页，大声朗读课文，想一想与大海朝夕相处的作者，他心目中的大海是怎样的呢?并找到作者直接赞美大海的段落。(大声朗读全文)

请找到的同学读一读。(我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的.变幻无穷。)

2.分段读一遍课文，你了解到作者笔下的大海是怎样顺序展现的?(时间顺序)汇报清晨，上午，傍晚，夜晚。

3你喜欢哪一时间段的大海，为什么?

学生随机回答：清晨的海是沉静的;海是变幻的;海是凄凉的;海是狂暴凶恶的……(交流中，教师提炼词语板书。)

(带着问题读课文找到文中中心句，整体感知课文，理清文章脉络)

三、解读“大海”，研读体会

不管是清晨的海，还是夜晚的海，都令作者深爱不已。看着这浩瀚无际的海，他不禁倾诉着：我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。

2.默读课文2、3、4、5自然段，思考你为什么爱这一时间段的大海?画出有关句子。(关注学生的个性解读。)

3.交流，随机重点读3个句子。

(1)海是雾蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一个巨大的灰色幕布笼罩着陆地。海上风平浪静，连海涛声也格外地轻，好像大海刚刚睡醒。(理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“笼罩”，感受海天的阔大无边，海的静。)

(2)随着云的颜色和云层位置的变化，海面的各个区域也变换着颜色，仿佛一块硕大无朋的调色板，由计算机控制着配色。(抓住排比句，感受色彩的丰富，抓住“硕大无朋”，感受大海广阔，通过想象健身运动员，感受大海的活力。)

(3)阴云密布的夜晚，天是乌黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一个黑箱子倒扣在海面上。狂风骤起，海浪呼啸，巨浪也是黑的，像一头庞大黑色怪兽，咆哮扑来，要吞没海中的一切，也要吞没岸上的一切。(抓住“倒扣的黑箱子”“一叶孤舟’，体会夜晚时大海的漆黑，产生的无边的恐惧，想象战胜这份恐惧需要巨大的勇气，坚定的意志，体会比喻，对比写法的好处)

4.海的浩瀚无际，海的变幻无穷感动了作者，感动了你我。我们把这份感动用朗读表现出来。

(课堂上尊重学生个性感受与体会，引导学生体会、读文、交流、再读)

四、实践拓展

1.欣赏大海图片

2写一篇《我爱大海》

(学语文是为了用语文，学后再来欣赏大海美景，学生会写出别样的我爱大海)

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教材说明

本次语文七色光围绕本单元主题设计了四部分内容：一是练，是有关比喻修辞手法的句子训练。教学时不必向学生讲术语，只要求学生能说清楚句子中把什么比作了什么，这种写法有什么好处，并能结合实际灵活运用即可。二是日积月累，包括趣味填空，目的是积累一些和自然景物、自然现象有关的四字词语。要求学生能背诵下来，并能再列举出几个这样的词。此外还包括名言警句，这两句都是关于立志和培养学生创新精神、勇于探索的名人名言。课前可布置学生广泛收集这方面的名言，在课上交流。要求学生能用自己的话解释名言，加深对名言的理解。三是知识窗，是有关神话传说“嫦娥奔月”的故事，课前可布置学生搜集一些类似的小故事，扩展学生的课外知识。四是大家一起来，内容是向同学展示和介绍自己搜集的有关杰出人物发明创造，刻苦钻研的故事，引导学生在交流和学习中，树立远大理想，激发学生努力学习、大胆创新，积极动脑，敢于发明创造的精神。

教学建议

〔教学目标〕

１.积累词语和名言名句，培养学生理解和搜集词语、佳句的能力。

２.阅读短文，培养学生独立阅读能力。

３.激发学生积极动脑，勇于探索，大胆创新的精神。

〔教学重点、难点〕

１.搜集和本单元主题有关的词语、名言、小故事。

２.培养学生积极动脑，大胆创造，勇于奇思妙想的精神。

〔教学准备〕

课前搜集和本单元主题有关的词语、名言、故事。

〔教学时间〕

建议本课教学２课时。

〔操作要点〕

１.练。

练习前让学生明确题目的要求，并复习一些常用的比喻词，并让学生举一个比喻句的例子。

练习时可让学生自由读句子，体会句子中是否运用了比喻或其他修辞手法，并说说把什么比作什么，体会这种修辞手法的好处。

练习后可让学生仿照练习自己说两句这种形式的句子。巩固理解这种修辞手法的好处。

２.日积月累。

名言警句可让学生先读一读，然后理解，最后指导背诵。在此基础上引导学生向课外拓展，交流一下课前搜集的有关立志，促人积极向上的名言，培养学生积累语言，调动学生敢想、敢做的创造精神。

３.知识窗。

先让学生自由读一读这个小故事，然后指名请学生讲一讲“嫦娥奔月“的故事，训练学生的复述能力，最后交流课前搜集的民间传说小故事。使学生感受前人的大胆想象，创编出这么多脍炙人口的生动传说，激发学生奇思妙想的精神。

４.大家一起来。

⑴课前先让学生读懂书上的提示，明确本次的活动内容。

⑵布置学生按要求搜集自己感兴趣的内容。

(3)准备开会交流。可先组织学生成立小组，然后把搜集到的资料按着自己喜欢的.方式进行整理，鼓励学生大胆创新，有自己小组的特点。如可引导学生为图片编写解说词，编辑手抄报，练习背诵，表演搜集的小故事等。汇报的形式由学生自己确定，教师不必过多参与，意在培养学生的创新精神。

(4)成果展示会。

①各小组汇报自己的成果。

②其他小组谈谈自己的感受与收获。

③评选出最佳成果，对学生的学习过程给予肯定，达到本单元主题学习的目的。

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【教学目标】

1、学生能自己初步读懂课文内容，理清文章脉络。

2、体会作者对阅读的那份真挚的热爱，以及如何表达出这份热爱的。知道写作要有真情实感，要与众不同。

3、能感受到阅读是一件充满愉悦的事情。

4、尝试学写读后感。

【教学重点】

文章3、4、5、6自然段，体会作者是如何表达出对阅读的痴迷。

【教学难点】

尝试学写读后感。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、激发兴趣，引入课题

教师朗诵课文第二自然段。

师：听了这段话，请问，你有什么感受?

引入课题：我的“长生果”

二、整体把握，初步感知

1、给学生5分钟时间，让他们自己读课文：

交流：你读懂了什么?

2、根据交流，板书：

读书：“香烟人”画片、真正的连环画、文化站的图书、中外名著、作文。

3、这篇文章作者写得很好，下面我们就来交流一下，她是怎样把对阅读的那份真挚的热爱表达出来的?

三、研读重点，体会写法

1、让学生自己读课文3～6小节，并让学生根据自己的学习体会在黑板的相应地方写上下列词语：

津津有味、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、囫囵吞枣、不求甚解、牵肠挂肚、废寝忘食。

(这一部分教学充分放手让学生读读说说，并重点指导学生读好4、5、6三小节。)

2、第三小节交流，引导学生从“美差、抢、眼羡、卖力地呐喊助威、饱览”等词感受体会。

3、师生合作运用“津津有味、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、囫囵吞枣、不求甚解、牵肠挂肚”等词语复述3～6小节的内容，再次感受作者对阅读的痴迷：

⑴ 我实在是太喜欢那些书籍了：

无论……还是……无论……还是……只要……我就……那些书有时让我……有时让我……有时我读得很快……有时书中的悲欢离合又常常使我……

⑵ 是啊，我实在是太喜欢那些书籍了：

不论是……不论是……不论是……不论是……我都看得( )。他们让我( )，他们让我( )，他们让我( )，他们让我( )!我完全地被书给征服了!

师：正是有了这份牵挂、这份痴迷、这份如饥似渴的醉心阅读，我的作文常常居全班之冠，我得到了报偿和赞誉。并且我还悟出了写作的道理!

4、略读8～14小节：

⑴ 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的`“鲜味”才好。怎么悟出的?

“别出心裁”、“与众不同”、“鲜味”指的是什么?

⑵ 作文，要真情实感……创造：

怎么悟出来的?怎样做才会得到呕心沥血的创造呢?

师小节：是啊，作者的成功离不开书籍的帮忙。因此，当他回忆起少年时代的读书生活，愉悦之情充满了他的心房!师生一起朗读文章第二自然段。

五、出示范文，尝试学写读后感

六、提升认识，指导实践

齐读：“书，是人类文明的长生果!”结课。

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教材分析：

《望月》一课是苏教版第十册第六单元中的一篇散文，文章以“望月”为聚焦点，角度独特、构思新颖，清新优美——语言美、形象美、意蕴美。课文以生动的笔调写了“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥的形象跃然纸上。课文既有丰富鲜活的语言表达，又有优美如画的意境呈现，还有人物形象的诗性流淌，静谧的月色，颇有几分童话的色彩。

学习目标：

1.正确、流利有感情的朗读课文，听写课文的第二自然段。

2.学会本课生字，能达到会识会写。理解由生字组成的新词，如“剪影”、“瞳仁”、“不假思索”，会用“不假思索”造句。

3.理解课文中出现的诗句，了解其出处。

4.理解课文内容，从重点词中感受小外甥的聪明好学、爱幻想。

5.通过朗读，激发主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心感受世界。

学习重点：

1.联系课文内容，理解文中描写小外甥对月光产生想象的句子。

2.理解课文内容，从重点词中感受小外甥的'聪明好学、爱幻想。

3.感受望月的乐趣。

教学难点：

1.理解课文内容，从重点词中感受小外甥的聪明好学、爱幻想。

2.感受望月的乐趣。

学习过程：

同学们，课前我们都认真预习了课文，这节课我们来交流一下，看大家预习的怎么样，选出本节课的优胜小组，会是哪个小组呢?(生会争先恐后说是自己组)首先回顾一下学习目标

一、明确学习目标和重点。

二、导入课题。

三、预习展示。

1、抽查几个组的6号同学读学案中的词语，对子做好帮扶准备，其他组的同学认真听。遇到共性问题老师要带领学生强化记忆。

2、剩余组的6号同学分自然段读课文，对子做好帮扶准备，其他组的同学认真听。是及时评价学生读书的情况(从态度习惯各方面，评价要有针对性)

3、交流搜集到的资料，特别是搜集到的古诗句。

四、初读感知，理清文章脉络，完成以下问题：

1、浏览课文，思考这篇课文主要写了什么内容。然后在小组内交流，1分钟后展示。

2、思考分段，然后在小组内交流，2分钟后展示。

老师巡视指导，了解学生合作情况。

五、细读课文。引导学生结合具体词句及生活体验来谈感受。

1、学习第一段

(1)重点感受“我”在江轮甲板上见到的月夜美景。

(2)感情朗读，感受第二自然段的环境描写带来的美，体会月夜的清幽。

(3)完成以下题目后交流感受。

读了第2自然段，我了，用心体会后，在我的脑海中出现了这样的画面：

(3)展示读、评价读、比读。

(4)教师引读第二自然段，进一步加深印象。

2、学习第二段：

本段可以按照写作顺序分为两层。

(1)学生试着分层，先组内交流，然后全班交流讨论。

(2)课文中引用了许多描写月亮的诗句，把它们找出来，用心读一读，并结合学案，大概了解它们的意思。(自己体会后，可在小组内说一说，然后班内交流)

(3)我知道省略号省略了，我还能接着往下背，谁想跟我比试比试!(在小组内接背)

(4)小外甥真是个的孩子!

(5)根据上面问题的答案，找出文中有关语句。(根据各小组的答案，应该能全面找出有关语句)

如：“小外甥向我挑战了”写出小外甥的勇敢;

“多如繁星”、“一眨眼就是一句”、“……”看出了他的聪明好学;

“两个乌黑的瞳仁里，各有一个亮晶晶的小月亮闪闪发光“写出小外甥的可爱之处;

会提出月亮像什么的问题，并能把月亮说成天的眼睛，而且绘声绘色的讲出“现成“的故事，则能看出他的爱幻想，想象力丰富;

…… ……

(6)“眼睛，天的眼睛。”小外甥的比喻为什么使“我”感到惊讶?先小组内对子讨论，然后共同交流。

(7)我想发挥想象：(组内各成员都能发言)

我觉得月亮还像

因为

(8)感情朗读

3、学习第三段

(1)齐读本段，你感觉这段话在文中有什么作用?(总结全文，升华全文)

(2)再次读文，思考：此处的省略号，省略了什么?作者又想到了什么呢?小组内对子之间先交流，再集体交流。几分钟后展示。

(3)感情朗读。

六、回顾全文升华情感。

小外甥的比喻令作者惊讶，那么，你认为月亮像什么?为什么?

先小组内对子之间交流，再由小组代表汇报交流。

七、拓展延伸。

请大家闭上眼睛，现在，你就是作者，甲板上只留下了你，你会想到什么?(引导学生说幻想中的东西)

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一、教学目标

1.学习从自己的角度理解和分析小说中的人物，表达自己的思考和发现。

2.尝试创造性阅读，读出自己独到的感受，学习合作探究，敢于表达不同的见解。

二、教具准备

多媒体课件

三、教学过程

(一）以画像激趣。

要求学生仔细观察之后思考以下问题（多媒体显示）：

问题一：读了《水浒传》之后，你的头脑中会出现一些主要人物的形象，看一看画家笔下的水浒人物，同自己想象的人物形象是否一致？

问题二：同自己的想象相比，你认为画家所画的人物有哪些好的地方或者不好的地方？

问题三：大家都看过电视剧《水浒传》，你认为剧中的人物造型好不好？举例说明。

(二)表达思考与发现。

要求：用“假如我是_____（宋江、武松、鲁智深、李逵……）”这样的句式说一段话，要结合自己的感受和理解，结合人物的特点，展开想象，说出人物另外的结局。

活动过程

1.每组确定组长和记录人，每个成员自己完成后在小组内交流，同学之间互相评价。

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2.每一小组推选一人向全班同学展示。

3.其他同学认真倾听并做好笔记，然后师生共同评价，选出优秀者。

(三)用比较法分析人物。

活动过程

1.提出问题（多媒体显示）：

(1)武松、鲁智深、李逵的性格都粗鲁豪爽的一面，但又有哪些不同？

(2)在《水浒传》中，吴用是智慧的化身，其足智多谋堪比诸葛亮，但是，与诸葛亮相比，他又有哪些不同？

2.小组内围绕问题畅所欲言，通过集体探究达成共识。

3.各小组在班内展示合作探究成果。 (四)学习创造性阅读。

活动设计：

在当前的《水浒传》研究中，对于作品主题思想的.判断，对于主要人物的评价，是存在很多争议的，我准备提出如下问题让学生进行尝试性的探究（多媒体显示）：

问题一：在《水浒传》中，宋江是争议最大的人物，你认为宋江是英雄还是奸雄？请结合其主要事迹进行说明。

问题二：联系你所学习的历史知识，结合梁山泊聚义的过程和结局，你认为梁山泊聚义是真正的农民起义吗？

问题三：《水浒传》里有一些英雄滥杀无辜的描写，如武松“血溅鸳鸯楼”之后滥杀张督监家人，李逵劫法场之后滥杀围观的百姓，对此该如何评价？

问题四：在《水浒传》里，晁盖与宋江的关系是很微妙的，想一想：为什么晁盖死时不直接把山寨之主传与宋江？

五、小结。

六、布置作业（多媒体显示）。

1．你对课堂上哪一个问题最感兴趣？认真思考这一问题，把你的思考写进日记里。

2．用一周的时间，查找资料，进一步修改，看能不能针对这一问题写一篇论文（请相信，所谓“论文”离我们并不遥远）。

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【教学目标】

1．激发学生对观察的兴趣，懂得观察是多种感官共同参与下完成的感知活动，并指导学生做到有序观察。

2．引导学生走进生活，在生活中观察，在观察中发现，将看到的、听到的、摸到的、想到的结合在一起写，完成一篇习作。

3、复习日记的格式，鼓励学生在习作中运用平日积累的有新鲜感的词句。

4．引导自评自改，互评互改，培养学生养成修改习作的好习惯。

【教学重点】

1．引导学生走进生活，留心观察周围事物，学会观察，学会表达。

2．学习修改习作中有明显错误的词句。

【教学难点】

学习修改习作中有明显错误的词句。

【教具准备】

1、学生准备：预习：近来，你留心观察了什么事物？是怎样观察的？有什么新的发现？

2．教师准备：

准备一个小盒子，里面放上硬币。

【课时安排】

2课时

【教学流程】

（一）导入新课，明确要求

1．走进第二组课文，我们了解了作家叶圣陶、昆虫学家法布尔以及魏格纳观察与发现的趣事。能不能用一句话来说一说：谁，观察了什么，发现了什么？

2．今天我们来学习第二单元习作，谁来读一读第二单元习作要求？思考：这一单元给我们提出了哪些习作要求？

二：复习日记的格式

1.指名回答

2.全班交流

三．走进生活

1、指名试说，师生共同点评。

着重从以下几点人手：

a、观察了什么事物，怎样观察的?

b．有什么新的发现?

c．在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象。

2、每个人根据这位同学讲过的`内容各取一个题目。

a、学生说题目，师整理。

b．你喜欢哪个题目？为什么？

3、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢?讨论明确：

a．注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。

第二课时

1.你在生活中，观察了什么事物，有什么发现呢？

2.总结写法

观察的事物+观察到的（形状；颜色等）+如何观察的+新发现

3.学生打草稿，教师巡视。

4.学生就某一片断交流，共同评议。

5.修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。

6.课后小记

这次作文课，首先让学生汇报自已的观察，学生在汇报时，将重点都定在了发现一词上，大家都很积极，好像争着比谁的发现最多最奇，但把“观察中”忽视了，所以大部分学生口语表达的重点都是自已观察到的内容的描述，所以习作时学生写的都是自已观察到的样子，而怎么观察到的，自已观察时所做了什么，这个过程学生却大多数都是只字不提。发现这个现象后，我开始引导学生重点将自已是怎么观察的，自已发现新现象的过程描述清楚，所以在写作时，学生就不单单是“我观察到的是……”而是将自已是如何观察到的，及观察时自已是否认真等过程写了下来，这就为观察的内容提供了真实性的证词。

【板书设计】

（板书：观察与发现）

【教后反思】

日记，记录着我们生活的一点一滴，日记，激励人生，改变命运的岁月印记；日记，长大后重拾童年的美好回忆；日记，陪我成长，鉴证日后成功的扎实根基！岁月流逝中，我们贵在坚持！

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一、指导目的：

1、培养学生的课外阅读兴趣，提高学生的阅理解能力，养成良好的阅读习惯，以帮助其进一步了解掌握课本知识。

2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、拓展了学生的视野，了解名人背后付出的艰辛与汗水，体会他们崇高的精神、顽强的毅力和幽默感，引发学生心灵深处的震撼，进而再促进、加深学生对语文文本的学习。

二、指导重点

指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

三、课前准备

1、课外阅读《名人故事》

2、课外阅读反馈卡。

四、指导课时：一课时

五、指导过程：

一.引入：

1、交流平时喜欢看哪些书？

2、说说看书的好处。

3、小结：高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”莎士比亚也说：“没有书籍就像生活中没有了阳光。”由此可以知道书籍对人类的非常重要。

4、平时课堂上老师都教了你哪些读书方法?

（精读、速读、记读、诵读）

指名说出各个方法的用法。

5、回顾：教师介绍《孟母三迁的故事》，说说自己喜欢这个故事的原因：

“战国的时候，有一个很伟大的大学问家孟子。孟子小的时候非常调皮，他的妈妈为了让他受好的教育，花了好多的心血呢！有一次，他们住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头……”

6、大家还想不想继续读《名人故事》中的好故事？

布置要求，读《木匠祖师鲁班》

（选择自己常用的`方法进行阅读，阅读时遇到不理解的地方联系上下文弄明白。阅读完后要告诉老师你读懂了什么？）

二.生读，教师巡视。

三.生汇报读书所得。

1.提问：1）你是用什么方法阅读这篇短文的？

2）在鲁班身上发生了什么事?

3）你觉得鲁班是个什么样的人? 从哪些地方可以看出来?

（出示学生找到的精彩句子，学生说说好在哪里？）

2.讨论后完成表格。(学生展示)

3.小结：真高兴!同学们能运用平时学到的读书方法进行课外阅读了，本节课老师最主要指导同学们怎样阅读名人故事，《名人故事》里面还有更精彩的故事等着大家呢！希望同学们以后用心去读读，养成良好的阅读习惯。

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《水浒传》这部名著的人物之多，一共有一百零八位，而我最喜欢的人物是智多星——吴用。吴用在这本书中的绰号是:智多星，当然.，他这个可并不是虚名，而是实打实的存在！

吴用生平生机巧聪明，曾读万卷经书。吴用为晁盖献计，智取生辰纲，用药酒麻倒青面杨志，夺了北京大名府梁中书送给蔡太师贺生辰的金银珠宝。宋江在浔阳楼题反诗被捉，和戴宗一起被押赴刑场，快行斩时，吴用用计劫了法场，救了宋江、戴宗。宋江二打祝家庄失败;第三次攻打祝家庄时，吴用利用双掌连环计攻克祝庄失败;

吴用巧施计谋，帮助大家渡过了一次又一次的难关，他的先进事迹还远远不止这些！他真不愧是被称为“智多星″的一号人物！我在看到其他英雄好汉冲锋陷阵，奋勇杀故时，也总是免不了这“军师"为他们出谋划策，取得胜利！我在面对比自已强大得多的故人时，只能智取，不能便闯！要用特殊的方法，去解特殊的问题！

我相信，当我们看完这本书后，定当会爱益匪浅！

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他，拼尽全力，冲着楼内大吼着，不料那厮却斡窗而走。脚仿佛固定在地板上，呆呆的望着妻子，还有那珠帘飘动的窗外，无能为力……

他，买刀后被引节堂，太尉怒之。一句句无力地辩解，无奈的神情，一切都成了泡影，显得苍白，显得懦弱……

他，走遍八方，受尽欺凌，却不曾反抗。终有一天，做出了永久之正确选择，仗义、正义之气，驱赶邪恶之魂。

他——林冲，在善良，命运与勇气中愈发强大。

林冲压不住心中的怒火，本要打那厮一顿，太尉面上须不好看。自古道“不怕官，只怕管。”林冲不合着吃他的请受，权且让他一次。林冲放掉了自己所恨之人，其中些许有些胆怯，也有善良。善良为人之所必须，随遇而安追求平静对林冲来说是顺其自然。也正是这种善良，助长了恶人的野心，反倒令事态愈发糟糕，顺其自然变成了借口。林冲的善良，对于他所面对的事情而言，无能为力，他必须改变，变得强大，而不再忍辱受屈。

手持大刀，站立于堂。还未缓过神来，命运便已转折。太尉认为欲杀之，大惊，判其重罪，刺配沧州。妻子改嫁，好有叛变，一切都突如其来，又匆匆离去。路上，二公人为其穿草鞋，以探汤洗其脚，痛苦不堪，疼痛难忍。野猪林内，又险些死于水火棍之下……悲惨命运，悲情世界，他无奈，他苍白，只得以遵循命运，忍辱受屈。

是命运，使他明白世风日下，是命运，使他顿悟重生。众好汉齐上梁山，王伦嫉贤妒能，百般刁难，林冲仗义，手持大刀火并王伦，结果了困扰他多时的性命。而支撑他的，是勇气，是多次忍辱受屈后喷薄而出的力量。勇气，使他不再懦弱，不再胆怯。

善良改变命运，命运成就勇气。心地纯洁，没有恶意。为了他人之面而宽恕他人之过，随遇而安，任其发展。始终纯真温厚。人们说，这是善良。

有规律预定出生入死之轨迹，有好，有坏，使人捉摸不清，瞬息万变。人们说，这是命运。

征服困难的利器，改变心境的良种，无人能敌，坚不可摧。给予人源源不断之力。人们说，这是勇气。

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张顺，梁山第三十位好汉，水军头领，小孤山下人氏。浑身雪练也似一身白肉，水底下伏得七日七夜，水里行似一根白条，因此绰号浪里白条。上梁山前为江州一鱼牙子。

张顺陆上功夫不甚好，可水中作战是十分了得。在江州，一次李逵抢鱼，赶散了渔船，张顺出手阻拦，可他怎么敌得过李逵水牛般力气，挨了一顿拳。李逵刚要走，他却大骂激战。只见他拿着竹篙站在渔船上，诱李逵上了船，飞快地把船驶离了岸，投江心去了。张顺欺负李逵水性不好，把船一翻，二人都下到了水里。江间，一个浑身黑肉，一个遍体霜肤，岸上的人无一不喝彩。张顺把李逵揪住，淹了他十几口水。后来看在戴院长的面子上，答应就李逵上岸。他一手拉着李逵，双腿踏着水浪，行如平地，那水浸不过他肚皮，摆着另一只手，拖着李逵上了岸。岸上的人又一阵喝彩。这便叫做黑旋风斗浪里白条。

再说张顺的忠义，也不比李逵等差。南征方腊，张顺见敌军不出战，大军不能前进，打算独自一人，从水门潜入城中策应。他自知此去有风险，说道：“便把这条命报答先锋哥哥许多年好情分，也不多了。”他计划从涌金门入，不料水里入不得城，只能爬上城去。谁知道城上早已设下埋伏，张顺爬到一半，就被苦竹枪并乱箭射死在涌金门外水池中。英雄身死，惹人无限伤感。

有诗赞道：浔阳江上英雄汉，水浒城中义烈人。天数尽是无可救，涌金门外已归神。

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最近，我看了《水浒传》一书，给我留下深刻印象的非武松莫属了。

武松来到了阳谷县的一个叫做“三碗不过冈”的一家酒店，喝了十八碗酒，吃了许多斤熟牛肉，就醉醺醺的了。店小二好心劝武松在这儿宿一晚，告诉他冈上有虎，明天结伴过冈，谁知武松却把店小二的好心当成恶意了。这时武松已提起哨棒，朝景阳冈走去。突然看见一张榜文，上面写了字，一读，方知前方确实有虎，想：如果回去，店小二会取笑俺，不是好汉。酒劲涌上来了，武松一步步朝景阳冈走去。

这里可以看出武松态度十分坚决，准备一做到底，同时能看出武松自尊心强，想当好汉，认为自己是个好汉。

风过处，乱树背后一声响，跳出一只吊睛白额大虫来，武松尖叫一声，与大虫作战。武松见那个大虫又渴又饿，凶神恶煞，酒都做冷汗出了。虽然他知道一个人用一根哨棒很难打败一只老虎的，但是武松并没有放弃战斗，让老虎白白吃掉自己，而是勇敢地与老虎拼搏。

我读到“武松定睛一看，一棒却未劈上大虫，原来是慌了，哨棒正打在枯树上，并且折成两半，手里只拿着其中一半”时，我不禁为武松捏了一把冷汗啊！

看完了这一回合，心还在武松打虎的时候，虽然酒都作汗出了，还凭着自己的勇敢和智慧只身一人与大虫作战，打死了老虎，名扬天下。

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一、摘抄部分

只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋边有一堆柴炭，拿几块来生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪睛了，去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思：“却才老军所说五里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？”便去包里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来把草厅门拽上。出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了，带了钥匙，信步投东。雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。

二、感想部分

这是一段任务描写片段，从中可以看到林冲的很多性格特点：首先，屋边有一堆柴炭，拿几块来生在地炉里这一描述，生动凸显了林冲很细心，而且他在打洒前，将火炭盖了。草厅门拽上，锁上门，这些细节的描述也无时不反映出其细心缜密的性格。其次他是一个安分守己、随遇而安的人，在上述描写中，可以看出当时的社会环境，许多人在夹缝中生存，苟活求生的悲哀和无奈被描绘得淋漓尽致，唯一的愿望是平安顺利的过日子，林冲也不例外。

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水浒传是我国四大名著之一，里面的内容更是博大精深。《水浒传》里的一百零八位好汉各有各的独特风格，比如：粗中又细的花和尚，大公无私的豹子头林冲，见义勇为的黑旋风李逵，大义凛然的及时雨宇江。

朋友，这篇文章我是百看不厌，看了一遍还想再看第二遍，我非常喜欢它，现在我把它推荐给你，希望你能喜欢。在北汉末年时期，昏君无道，百姓民不了身，一些人因为承受不了一些官人的无情收税和官兵们的迫害，因此上山落草为寇。

出生于山东省的宋江，江湖上人称外号及时雨，他看不惯这些官人无法无天的收税，就鼓动老百姓们上山落草，成为义军，后来成为梁山泊老大，梁山泊先后有一百零八位好汉加入，分别是：花和尚鲁智深，豹子头林冲，青面兽杨林，孙二娘等等。这一百零八位好汉替天行道，志存高远，劫富济贫。后来接受了朝庭招安，愿意辅助朝庭解救苍生，解救百姓。可没想到一百零八位好汉最后全被奸人所害，死于非命。

相信朋友你听了我的介绍，一定会去细细阅读，里面的内容不仅精彩，而且还告诉我们一个道理，那就是：“路见不平，拔刀相助”。

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林冲遇见了旧识李小二，李小二成了一家酒馆店主的女婿。

林冲和李小二各自说了自己的经历，双方相处的非常不错。有一天，店里来了几个人，叫李小二去请营里的官营和差拨过来吃酒。李小二见来的几个人是东京口音，恐怕和林教头有关，便叫老婆偷听他们的说话。

等林冲来了，李小二把这件事和几个人的长相给林冲说了。林冲发现来的正是要，陆谦来陷害他。林冲拿着刀在街上找了陆谦几天，都不见踪影。这时候管营叫林冲去看管草料场。到了草料场之后，林冲去附近的酒店买牛肉和酒，路上看见了一间庙。林冲回到草料场后，发现房子被雪压塌了，想到路上有一间小庙，就收拾了行李去小庙里住。林冲在小庙安顿好之后，发现外面着火了。

正要出去看，正巧听见在草料场防火的陆谦等三人防火之后在庙前说话。原来高太尉要林冲的姓名，估计定下这条计策，想要防火烧死林冲。林冲听明白了事情的来龙去脉，忍无可忍破门而出杀了三人。林冲杀了人之后便逃跑了，路上进了一个庄客的晚上看米的屋子烤火。林冲想喝他们就的酒，庄客们不给争吵起来林冲把庄客们都打跑了。林冲喝醉了酒出门醉倒在地上，被来抓他的庄客们绑到了装上。

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这几天，我读了四大名著之一——《水浒传》。从这本书中我真正体会到了什么是讲义气。

在这本书中林冲是一个有着“害人之心不可有”的心理，每次打架，只要敌方说一句后悔的话，他就会把他放了；宋江为梁山泊寨主却不曾有过骄傲的心理，当人们需要他的时，他总能及时地赶到，送他一个“及时雨”宋江一点也不夸张；莽莽撞撞的黑旋风——李逵，虽然说每次他都粗心大意，不分青红皂白就开始解决问题，但他有一颗正义的心！

梁山上的一百零八个英雄好汉个个都武艺高强，但他们不用高强的武艺去欺负人；他们个个都很讲义气，一心为自己的兄弟着想。

有时候，我也很“讲义气”，一次学校组织去野外玩儿，妈妈给我准备好的.饭菜，被我一不小心弄翻了，正当我肚子饿得咕咕叫的时候，同学们就你一点我一点的把饭菜分给了我。、

可下一次的时候，有一位同学竟忘带了饭菜。我想，上一次每个同学都分菜给了我，这次是不是也要分菜给他呀。想到这，我就大口大口地吃菜。等轮到我捐菜时，我犹犹豫豫给他了一勺。看了《水浒传》以后我才明白了什么叫真正的讲义气，想起那去郊外，我就有些惭愧。

通过读《水浒传》，我明白了做人要讲义气，知恩图报，不能以自己的优势去欺负没有这一优势的人。

读《水浒传》真是让我受益匪浅啊！

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作为四大名著之一《水浒传》，它以北宋未年，奸臣当道为背景，展开了叙述。

在东京地内一破落户子弟高俅，踢得一脚好球，因机缘得到了端王的喜爱之后端王的喜爱，提拔高俅为殿帅府太尉。因高俅被王进之父痛打过公报私仇，报复时任80万禁军教头王进。王静就逃出了都城东京，从中结识了九纹龙史进，教他习武，半年后离开。

后来史进闯下了大祸，于是逃走去师傅那里，在渭洲遇到了鲁达与其师李忠，三人意气相投鲁达听说了卖唱女金翠莲的遭遇，愤愤不平的'他打死了郑屠逃到了五台山，后因闯了祸，又逃到了东京大相国寺谋职。接着遇到了武松林冲，两人相见恨晚结为兄弟，又因林冲之妻貌美便被高俅的干儿子高衙陷害了林冲发配到沧州，差点在半路上被害死之后受财经。的推荐下，投奔了梁山泊。不久晁盖等人劫走生辰纲后，投奔了梁山泊因王伦嫉妒贤能林冲一怒之下，火并王伦推晁盖为主。这时宋江闯祸后投奔了才尽，又结识了武松，在经历了一连串的事后被逼上了梁山。

纵观水浒中的人物，他们有些经历挫败，投上梁山，有些被逼无奈，逃上梁山，有些进军失利，投上梁山。但他们都有一个共同点一被奸臣所迫，在那个社会里有些人平白无故就担上了罪名也是很常见的。还有那些徒有虚表的将士懦弱的大臣，他们犯了一些错就可以被掩盖，但那些忠良大臣一些小的细节就可以被放大无数倍。那些贪官污吏甚至颠倒黑白，这是多么可笑啊！

水浒中的世界真是世事炎凉，民不聊生。

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《水浒传》中，作者通过精彩的外貌描写，塑造了一个个栩栩如生的英雄形象。

文中用了丰富的色彩描写，如史进在出庄迎战陈达时，“身披朱红甲、上穿青锦袄、下着抹绿靴、腰系皮搭膊”，以色彩的差异，给人强烈的视觉感受，衬托出史进的武艺高强，准备充分，为他的战胜作铺垫。再如柴进的“皂纱转角簇花巾，紫绣团龙云肩袍，玲珑嵌宝玉绦环，金线抹绿皂朝靴”，看出柴进身着的华丽，家世显赫，位高权重，也为他的仗义疏财奠定了经济基础。

除了色彩描写，还有与其相对的白描手法。在写卖宝刀的人时，“头戴”“穿”“手拿”“插个”“立”等词，简洁明了，烘托出卖刀人潇洒、豪迈、不拘小节的气质，让人一眼望去就觉得这是一个行走江湖人士，也让林冲成功上当买下宝刀。

文中还用比喻的手法来写人的外貌。在描写九纹龙史进时说“银盘也似一个面皮”，把史进的.脸比作面皮，一个让人脑洞大开的比喻，形象地写出了他的肤色之白，表现史进的年轻英俊，俊朗，武艺也十分高强。再如鲁提辖拳打镇关西时，作者把镇关西鲜血直流比作开了个油酱铺，把他所受的伤比作彩帛铺，生动活泼，让人读起来有画面感，也从侧面反应出鲁提辖的力量之大，镇关西毫无还手之力。

正是作者用丰富多趣的外貌描写，刻画了一个个性格迥异的他们，才圆了大家的一个英雄梦。

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优秀的章回体小说--《水浒传》是我国古典四大名著之一，作者是大名鼎鼎的施耐庵。

《水浒传》讲述了北宋末年以宋江为首的众多好汉的故事。梁山好汉共108将，绝大多数是被腐败的官府所逼上梁山。

在众多好汉中，我最佩服浪子燕青，他机智过人，富有胆识，在卢俊义受了梁山泊军师吴用的诱骗，准备出走之际，他也能发现其中的破绽，预知计谋。燕青更是忠义过人，在卢俊义被捕时期，他一心为卢俊义效力并多次救他性命。这种为朋友两肋插刀的'精神让我敬佩不已。

梁山泊攻打方腊，我认为非常不值得。梁山泊与方腊是旗鼓相当的两方强势，若联合攻打皇朝，定能救百姓于水深火热之中。梁山泊攻打方腊基本是伤敌一千，自损八百，幸存者多被奸臣加害，英雄好汉自此寥寥无几，实在可惜。

梁山好汉让我想起了同桌。同桌在班里是小有名气的忠义之人，周边朋友云集。托他作事，没有做不到的。一次一名同学因病缺课，同桌每天下课为他补习，经过一番努力之后，这名同学的成绩反而比原来更好了。而我的另一名同学经常在朋友之间谋取利益，甚者，怕朋友的灾难秧及自身而疏远自己与他的关系，身边朋友自然寥寥无几。

今后，我要向同桌和梁山好汉学习，一定做到忠义!希望另一名同学能改正过来。

◍ 水浒传人物介绍和事迹 ◍

在四大名著中，《水浒传》可是我最喜爱的书了!

我十分佩服柴进、吴用、卢俊义等一百零八将。其中宋江的尽忠尽义，柴进的仗义疏财，吴用的足智多谋，卢俊义的'英勇善战，武松的敢作敢当，都让我佩服得五体投地，其中我最喜欢的就是——那行者武松了。

一谈起武松，我想说的话就如江水滔滔，连绵不断。武松他曾在梁山与众兄弟立过誓言：“不求同年同月同日生，但求同年同月同日死。”由此可见兄弟之间情谊深厚。在《水浒传》中对武松的描写有两件事让我久久不能忘怀：一件事景阳岗打虎，第二件事单臂捉方腊。这其中我又最喜欢武松景阳岗打虎这段。

话说武松带着哨棒来到店里，“三碗不过岗”的大红旗映入眼帘，武松才不管三七二十一，一口气喝了十五碗就上路。正在武松想要睡觉时，一只老虎突然蹦了出来，那老虎又饥又渴，老虎用两只爪子往地上一按，纵身一扑，从半空中窜了下来。说时迟，那时快，武松用尽全身力气按住老虎，一顿乱打，六七十拳后武松尽平生神威，仗胸中武艺，将老虎打做一堆，就像一只空空的锦皮袋。

性格刚烈，敢做敢当的武松给了我勇气，给了我敢做敢当的勇气。通过对武松的了解让我找到了我自己最大的缺点，那就是缺少勇气，怕苦怕累，知难而退。我希望在今后的学习中自己能改掉这些毛病，成为一个优秀的人!

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《水浒传》这本书我想大多数人都熟悉吧！它是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说。作者施耐庵以北宋宋江起义的史料为主要依据，成功的塑造了一百零八个英雄好汉的形象，如宋江，林冲、李逵、武松、鲁智深……

现在就让我们来说说其中的一两件事吧。鲁智深偶尔结识了东京八十万禁军教头，两人甚为投机。当朝权臣高太尉之子高衙内，想要把林冲的娘子抢过来给自己当娘子，便设计陷害林冲，林冲不小心，进了白虎堂，将他发配沧州，并企图在途中杀掉林冲。多亏鲁智深一路暗中护送，才化险为夷。林冲发配到沧州后，在忍无可忍的情况下手刃仇人，上了梁山。

山附近有一个当保正的`晁盖，得悉权臣蔡京女婿、大名府知府梁中书派杨志押送生辰纲上京，便由吴用设计，约集了三阮兄等共计七人，在黄泥岗劫了生辰纲，投奔梁山。杨志丢了生辰纲，不能回去交差，就与鲁智深会合，占了二龙山。最后，梁山总共拥有一百零八个头领，排定了“三十六天罡，七十二地煞”的座次。

这不是一部简单的记叙人物的小说，而是一本反应中国社会现实的史书。我不想对这本书评价太多，以我浅薄知识，写出的评价也只会是肤浅无用的文字，我只是想表达我对人类文学的一种敬畏之情。在浩渺的宇宙中，文学这片记载着人类成长的沃土，值得我们驻足；名著这些苍天大树，更值得我们为之倾倒……

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《水浒传》又名《忠义水浒传》，一般简称《水浒》。成于元末明初，是中国历史上第一部以农民起义为题材的小说也是中国历史上第一部用白话文写成的章回小说。是中国四大名著之一。全书主要是通过对起义英雄的歌颂和对他们的斗争的描绘中具体表现出来的，因而英雄形象塑造的成功，使作品具有光辉艺术生命的重要因素。

作者是施耐庵。本书有一百零八位英雄好汉，这些英雄好汉都有着自己的称号如：小旋风-柴进、黑旋风-李逵、及时雨-宋江……本书讲述了许多的故事如：武松打虎、宋公明三打祝家庄、卢俊义活捉史文恭……本书共二十六回合(我买的.书故事不全)。每回合讲述两个故事，共五十二个故事，其中一个故事给我的印象最深是：武松打虎。主要内容是：(只说精彩部分)武松见老虎又扑了过来，略一侧身，纵身跃起，双手抡起哨棒，用尽全身力气一棒子从空中劈下，只听“啪”一声，哨棒断成了两截。原来武松这一棒打在头顶的树枝上，震得那树连枝带叶纷纷落下。这样又激怒了老虎。它纵身想武松猛扑过来。武松急忙后退，闪过老虎这一扑，老虎的两只前爪恰好落在他的前面。武松丢掉手上的那半根哨棒，双手把老虎揪住猛地往地上一按，狠狠的打了一两百下，老虎全身是血，死了。

读了这本书，我知道了：喝酒会误事而且会伤害人的性命，像李逵等人喝多了酒就会杀人。还知道了：宋江他们替天行道，智勇双全，抓到一些好汉就劝他们归入梁上并厚礼款待。

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