读后感作文300字(精华34篇)

时间:2025-11-11 作者:青果网

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鲁宾逊漂流记讲述了鲁宾逊漂流二十四年的故事。

鲁宾逊从小就爱航海，哦，不是非常喜欢，而是酷爱的喜欢。他最后一次航海差点丢了性命，可他有坚强的信念，永不放弃希望，永不抛弃朋友，独自在荒岛生活了二十四年，克服了重重的困难，创造了一个个的奇迹，找到了朋友，最后成功的'回到了大陆，他回家了。

读完《鲁宾逊漂流记》，我心潮澎湃，不是吗？我也有一颗好奇的心，我也爱旅游，也想去探索世界，我也有坚持不懈的精神，环游世界是我的目标。但我现在还小，所以我也努力学习，尽量丰富自己的知识，加强锻炼，强健自己的体魄。鲁宾逊就是用他丰富的知识来改变命运，强健的体魄是他以身试法命运的基础。爸爸妈妈说我小时候的梦想，就是把地球地的每一个地方都走一遍，我对未知充满了好奇心。

《鲁宾逊漂流记》是本很好的书，不仅内容精彩，更主要的是崔人奋进。我们要多看这种书，就象爸爸说的，叫“开卷有益”。

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当我郑重地翻过最后一页，读完了这个曲折离奇的故事，我想我真的被它震撼了。这本<鲁滨逊漂流记>主人公鲁滨逊怀着云游四海的高志远向，越过大西洋和太平洋，在惊心动魄的航海中历经无数险情，后来整条船终于在太平洋上不幸遇难，唯有他一人得以奇迹般地活下来，并只身来到一座荒无人烟的小岛。

在孤岛上瞬间便几十年。他在孤岛上劳作生息，开拓荒地，圈养牲畜，生产水稻和小麦，年复一年与孤独为伴，克服了种种常人难以克服的困难。他曾与野兽斗智。

如果我是他，当船遇到暴风中失事的时候，我不可能像他那样去接受那重重的困难和波折，因为我没有自信。

如果我是他，当独自一人置身于荒岛之上，我不可能像他那样去面对突如其来的'灾难，积极自救，因为我没那个能力。

如今，我们的生活如此丰富多彩，我们是否有去珍惜。想想鲁滨逊，他为了生存下来，回到正常的社会中去，一直坚持不懈地拼搏着。

不要虚度一生，我热爱生活!

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暑假的时候，爸爸妈妈陪我读了《鲁滨逊漂流记》，随着我将书一页页翻下去，我被书中的情节深深吸引了。

故事主要内容是这样的：鲁滨逊是一个不甘于过“衣来伸手，饭来张口”的生活的人，他喜欢航海和冒险。在一次航海中，鲁滨逊所乘的船在一个荒岛附近发生了意外，结果船上的人全都被淹死了，只有鲁滨逊一个人活了下来。他上岛后，在岛上克服了许多困难，并且在他们乘坐的被海浪打坏的船上，找到了食物和其他生活用品，终于活了下来。他在荒岛上过起了艰难的生活。后来，经过努力，他学会了自己种的'麦子；把野羊驯养后自己养起来；吃到了自己做的面包和烤羊肉；喝起了自己挤的羊奶。凭借自身的努力，解决了生存难题，他虽然一点钱都没有，但却生活得很好，这真是不可思议呀！他从一无所有到丰衣足食。鲁滨逊的这种顽强不屈，不向困难低头的精神是值得我们去学习的，是值得让我们尊重的。

我从鲁滨逊的身上学到了很多东西，明白了很多事情，它告诉我们在困难中不能丧失勇气，勇气和毅力是最可贵的，没有它，你就永远摆脱不了困境。我要学习他这种精神，不再畏惧困难和逃避困难，而是积极、勇敢地面对和挑战各种困难，做一个勇敢的人。

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我今天读了《鲁宾逊漂流记》后，深有感触，便作下笔记。

鲁宾逊是一个家境较好的人，可因不听父亲的话，独自随游轮去探险。在探险过程中，许多水手都不幸丧命，而他去顽强的生存下来，从此过上了“野人”的生活。

鲁宾逊自己在小岛上发明了许多东西，并用独木舟在小岛周围巡视。他发现有一些人乘船带着俘虏到岛上来，并且将其吃掉。他趁那些人不注意时救了一个俘虏，为他取名为“星期五”。

鲁宾逊在小岛上生活了长达四十多年，最后终于被解救了。

啊，鲁宾逊在艰苦的环境下努力的生存着，拥有多么顽强的意志！他机智勇敢，巧妙地消灭了猛兽和敌人。因为他的心里有一个永不败灭的信念：我要生存下去！

作为社会中的一位公民，我们应该像鲁宾逊一样顽强。为了在社会中生存下去，为了在社会中抬得起头，你必须得学习鲁宾逊，顽强拼搏，打造出自己的`一番天地来！

人，是有弱点的。但他在一个艰苦的环境下，就会成为一个攻不可破的成功人士。只要有磨练，只要有决心，只要有顽强的意志，只要有不屈不饶的精神，你，会成功的！

相信我，磨练自己吧！让自己拥有顽强的意志，那么你，就会成功！

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每个人都希望被别人重视，受到别人的尊重和欢迎。但有的时候会被别人嘲笑、欺辱和玩弄。生活给了我们快乐的同时，也给了我们悲伤的体验。让自己快乐起来，最好的方法是自己争气，去做比以前更好的自己。这些道理都是我从《生气不如争气》这本书中领略到的。

哲学家康德说过：“生气是拿别人的错误来惩罚自己。”也许生活给了我们不少磨难，但谁又能说自己一辈子不会遇到呢?与其用痛苦一遍遍地折磨自己，何不试着绕开它，去做个聪明人，做一个善待自己的人呢?生气就是拿别人的错误来惩罚自己，谁又想做这样愚蠢的人呢?

千万不要让自己成了“生气”的牺牲品，因为这样一来驱走成功的就不是别人了，而是你自己。

愚蠢的人只会生气，聪明的人懂得争气。愚蠢的人，一生只会是狭隘昏暗而失败的;聪明人的一生相反，回事豁达明朗而成功的。我想人们都想做聪明人吧!想做就必须做到不生气而争气这一点!

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这个暑假，我读了高尔基的自传体小说这个暑假，我读了高尔基的自传体小说《童年》，它给我的感触颇深。

马克西姆·高尔基出生在一个贫穷的木工家庭中。在残暴的沙皇统治时期，高尔基吃尽了苦头:幼年丧父，却又受尽外祖父的虐待。他周围的人都是那么的自私，贪婪，充满了仇恨……

高尔基的童年是那么的悲惨，和他比起来，我可是幸福多了。

我出生在一个依山傍水的美好的地方，父母无微不至的呵护，亲人亲切无比的疼爱，伙伴们天真无邪的友爱，使欢乐的音符时时洒落在我的身边。在竹林里嬉戏，去山上采蘑菇，入溪水抓螃蟹，追蝴蝶，闻花香，追蚱蜢，我的童年就是这样无忧无虑开始的。

拎着个大篮子跌跌撞撞地跟在表姐身后捡麦子，大篮子却总是撞到我的脚后跟。两条小辫儿上下欢快地跳动着，白蝴蝶在身边快乐地翩翩飞舞。湛蓝湛蓝的天空，万里无云，微风挑逗着衣襟，篮中的麦穗已有大半。童年的美好时光也就是在欢欣愉悦的劳动中度过的。

走进了书香四溢的校园，也成了一个莘莘学子。充实的一天就在这琅琅的读书声中开始了。老师热心地传授我们知识，同学们互相探讨，我们像一棵棵小树苗，在接受春风雨露的滋润--吸取更多更好的知识，茁壮成长。在这知识的海洋中，我结束了快乐的童年，开始走向成熟。

我生活在一个充满人道主义的社会主义国家中，这里没有抽人的鞭子，没有殴打的拳脚，没有仇恨，没有贪婪，没有乖戾，更没有层出不穷的暴行和丑事。这里的人是善良，纯洁，乐观的，因而我的童年是充满了幸福和快乐的。

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在我众多的书中，有一本特别显眼的、桔黄色封皮的书，也是我喜欢的一本书，它的名字是《西游记》。这本书一直放在我的书架上。每当我拿起这本有些发黄的书时，我似乎又感受到了一种新的活力，让我再次津津有味的读起来。

当我看完每一章，都会有不一样的新感受。我为唐僧师徒坚强的毅力而鼓舞，为他们的师徒情深而感动。在“三打白骨精”中，狡猾的白骨精用了三计都未能将他们师徒打败，当唐僧因为误会而念紧箍咒的时候，白骨精却在暗喜。我多么痛恨白骨精呀!孙悟空每次被师傅赶走后，每次都是回来搭救师父。每当我看到这一幕时，我的眼眶里都会布满泪水，我忍不住让它们流下来，滴到我的手上。“师傅，师傅……”我仿佛看见了一只猴子向唐僧扑来，他还是那样调皮、可爱、勇敢、真诚。

我的心情也随着一章一章的动人故事，一章一章的感人情节而起伏。我仿佛紧紧抱住了吴承恩老爷爷，是他给我们带来了这么精彩的故事，是他让我们在故事中学到了坚强的道理。

我在心底深深地感谢吴承恩爷爷，也深深的惦念着行走江湖的师徒四人。

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我卷子上有这样一篇文章，叫做《“给”永远比“拿”愉快》。写的是：儿子给高尔基的家边种上了鲜花，高尔基在给儿子的信中说到：“给永远比拿愉快!”

生活中有一两个例子：人类破坏了地球，不断的从那里挖取资源这叫拿，地球快没有资源了，可人类还在不断的“拿”，因为他们不知道“取之无度，用之无节，则常不足”这个道理。所以才一味索取。

新能源，是我们对地球的报告，现在也有一些城市不仅拿的少给的也多。但是还有一些人还有不断的“拿”，所以常感到地球资源只有一丁点，一会光了。

再说一个例子：有个小偷，自己也有东西反倒愉别人伯东西。有次，他偶然偷到一万元，高兴过后，他发现自己一点不快乐，总是像老鼠躲猫似的，于是他把它还了，还了所有偷来的东西，不再做小偷，开了一家公司。有次发生灾情，他还捐了钱呢!捐完他竟非常高兴。

我的感想是：你拿走的是钱之类的，丢了的是快乐和幸福，不如反过来给予人们快乐和幸福，和大家同分，你当然非常的快乐呀!

最后，要大家一定不要只拿而不给，因为这样失掉快乐。

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作文，一向是学生头疼的事情，总感觉写作时自己的词汇贫乏，无事例，无话可说，写出来的东西又干（缺少感情）又瘦（篇幅短小）。教师也是在作文本上批语句不通顺，不具体等模糊性话语。教师教起来也有困难，觉得无从教起。

我在教学实践中，也在积极努力地探索如何让学生快乐的写作，使他们感觉写作不是一种负担，而是在书写自己美好的情感，书写自己的真实感受，使他们感受到写出来的东西比自己想的要好的多，要能勇敢的拿起手中的笔去进行一种创作。在教学实践中，我发现学生有一种错觉，他们认为写一个片段比写一篇文章容易。对于有些学生来讲，两三句话也可以是一个片段，围绕一个中心即可。如何将片段写的有意义，有特色，需要教师的精心指导。

为了解决学生写作难的问题，我尝试让学生进行片段作文的练习，鼓励学生多观察、多思考、多动笔，围绕中心写一段话，内容要丰富。

首先，片段作文选材内容要广泛。

1、来源于文章中的词或句子。

《麻雀》一课是发生在打猎回来的路上，结合这一信息，我建议学生以回家路上为题进行写作。回家是司空见惯的事情，学生可以写景、写人、写事等，体现选材的广泛性和生活化。平时我要求学生有一双观察生活的眼睛，社会的发展、家庭的变化、同学苦读、集体劳动、名胜古迹、虫鱼鸟兽、花草树木、春雨秋风，这些都是我们观察的范围。同时还要注意在观察时，不仅要身入事物，而且要心入事物。也就是不能只是纯客观地搜集材料，而应该亲身加以体验，即陶冶、净化，融进自己的深切感受。有了真实的情感体验，就能使我们从微小平凡的事物中感受伟大与不平凡的东西，经过长时间的训练，学生的感悟能力就会大大提高，甚至也能像名家那样写出不仅感动自己还能感动别人的文章。

正确的理解词义对理解文章也很重要。在《西门豹》一课中，西门豹将巫婆和官绅头子投进漳河后，其他官绅是提心吊胆。提心吊胆什么意思？为什么提心吊胆？在学生正确理解词意，理解文章后，让学生结合生活实际用提心吊胆这个词来写一段话，每个人都会因某件事而害怕过，让学生结合自己的生活经历来写，学生的生活经历被激发，使他们有想写、愿写的愿望。

2、来源于校园生活。

结合学校组织的各项活动，写出比赛前和比赛后的心理或者是评价，每个人都有与众不同的看法，他们知道自己当时想或说或做的什么，把这些想法做法记下来，稍微填充就是一篇完整的习作。片段练习，从一定程度上也减轻了学生的心理压力。

围绕一句话尝试片段练习也是提高习作的有效手段。这也需要教师善于发现写作素材。起风了，但学生对体育课的热情并不因起风而有所改变，一玩情深。上课时，我注意到学生的头发、脸和衣服上都有尘土，于是一个起风了的写作片段命名了。针对有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔。原因何在？因为说在实际生活中实践较多，而写却较少，没有实践，怎能灵活运用呢？因此在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，并引导学生把说和写联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确、条理清楚。

3、来源于生活，从生活中提炼素材。

写作素材来源于生活，生活是写作的源泉，离开了生活，写作就成了无源之水，无本之木。文章贵在自然、真实。在教学中，我指导学生要善于发现生活中值得回味的东西，正因为是生活中的东西，才会感到亲切，也容易培养他们的写作兴趣。

其次，鼓励学生的方法要多样化。

仅仅写出片段是不够的，还要教学生学会欣赏自己和别人的作品。教师恰当的点拨会使学生动笔的愿望更强烈。学生乐于自己的作品被展示，每个人都希望自己的作品是最好的。所以，我对学生的鼓励是多样化的。

为了学生将写作的乐趣保持下去，我设计了写作明星榜，每天早上抽出20分钟的时间评价学生的作品。分三个环节：首先是自我欣赏，边朗读边欣赏。在朗读中发现自己不足的地方及时修改，发现不准确的词和错别字更不放过，在培养学生语感的同时又修改了文章。然后是小组欣赏评议，评价其优点指正其不足，尽管学生的语言不是很规范，但对于好的'东西他们还是能发现的。

作文教学要着重培养学生自己改的能力。可见，作文教学不但要教会学生写，更要锻炼学生会改，把改的权力交给学生，让学生主动去发现自己作文中存在的问题，会比教师评改效果更佳。最后是打榜，即全班交流。小组推荐的作品大家共同欣赏，由个人朗读，既锻炼了学生的朗读水平，又使其写作才华得到承认，更培养学生自信的心理品质，敢于站起来念自己出色的作品。不做羞答答的玫瑰静悄悄的开，敢于自我表现，自我展示。凡是被推荐的同学都可以在写作明星榜上画自己喜欢的符号，没有推荐的同学仍有机会，将作品誊写后上交，教师再逐一欣赏，发现佳作决不允许被错过。

同时我还运用办作文专栏、办手抄报、出班级作文选等多种方法使学生保持高昂的写作热情。

个人朗读是一种常用而又简便的方法，但由于时间有限，有机会展示作品的人数太少，办手抄报，不仅可以摘抄别人的优秀文章，也可以趁机发表自己的得意之作，与大家共赏。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。每次作文，我要求学生以真对待，选出一些较佳习作，编写作文专刊，名曰《小荷出水》张贴出来，并在课堂上为之大喊大叫，造成一种山雨欲来风满楼的气氛，以点带面，让学生感受到作文的份量，大大提高他们创作的积极性。

一个学期以后，学生对片段作文不再满足于几句话或一段话，他们在不断扩展自己的情感，不断发现生活中新颖的素材，不断的去提高自己的欣赏水平，为顺利习作打开一条通道。对学生而言，一个片段他们也可以写的有声有色。片段写的好了，对于整篇习作，他们不再害怕，学生走出了瓶颈之痛，由痛苦走向快乐。看到自己的作品被展示，看到《写作明星榜》上自己名字后那串串自己喜欢的符号，心中是一种喜悦，更是一种骄傲。同时汇集

班上优秀作品，进行打印装订，发给全班同学共赏，入选明星把骄傲写在脸上，他们深深体会到写作的快乐。

实践证明，通过以上的做法，不仅有效的激发了学生写作的兴趣，拓宽学生的写作思路，提高学生做人品味，促进学生主动探索、主动发展，使他们形成能力，真正做到叶老所说的教是为了不教。倘若学生把作文作为自己乐事，成为自己需要的时候，我们所看到的将是无比灿烂的景象。

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习作赏评带给我们的感悟：

从没想过欣赏的力量有多大；从没想过走在欣赏的路上会带给我们什么。如今，我们发现“欣赏”带给我们的是感动、温暖、自信还有进步，走在欣赏的路上我们是如此的惬意。我们由衷的感受到“会欣赏是一种美德，被欣赏是一种幸福。”我们要将欣赏进行到底。

回顾我们的习作历程

（一）初识赏评明确目的

（二）打造无恐惧课堂

（三）写前引导，关注生活，打开思路

（四）高密度练习提高赏评能力

（五）把赏带到生活中，将赏变宽

（六）赏评课带给我们的巨大变化

（七）进一步探索赏评之路

下面我来具体介绍我们的习作历程：

一、初识赏评明确目的

1.理解什么是“赏评”

赏，可以理解为欣赏。欣赏，享受美好事物，领略其中趣味。赏评，就是在享受美好事物的同时说出自己的理解、看法。

2.赏评的目的

通过赏评能够发现别人作文中的优点，能用准确简练的语言评价，并能发现自己作文的不足，并将习得的方法用到自己的作文中

二、打造无恐惧课堂

1.在课堂上以鼓励为主，学生出现错误委婉的指出，保护学生的自尊心。

2.提倡自由发言，实现生生对话交流。

一般在课堂上学生举手回答问题，只有在教师的允许下才可以，但是这样的课堂死板，学生想要回答问题的欲望受限制。于是改变了以往的做法，在回答一个问题的时候有不同意见可以站起来就说，但要注意说话的礼貌，要等别人说完再说自己的想法。学生在课上回答问题可以自由但不能随意。

3.关注后进生，对他们的提问不易过难。

三、写前引导，关注生活，打开思路

1.引导学生关注生活积累素材。

（1）我们经常告诉学生，生活为我们的写作提供了源源不断的素材，我们要懂得积累。

（2）我们也在帮助学生积累生活素材，例如：学校组织的大小活动、班级组织的.活动、在家发生的事情、你的收获、得与失等都要随时记录下来。学生写过《拔河比赛》《篮球比赛》《朗诵比赛》《课间操评比》《纪念邓玉芬活动反思》《难忘的赏评课》《致敬——科比》等日记，这些都是生活给我们提供的素材。

2.帮助学生打开思路

（1）从生活中找素材

（2）回忆经过

（3）确定主题

（4）动笔写作

3.现代教育报“教师如何用教宽应对考宽”一文中提到“中高考改革从小学开始

四、高密度练习，提高赏评能力

学生的赏评能力不是与生俱来的，是要经过训练才能提高的。对于高年级的习作，不要纠结于一字一词好与坏，要从整体入手，把握全文。

1.训练欣赏的点：

A.有语言方面，如用词准确、语句感人、描写具体等。

B.有篇章方面，如开头新颖、结尾含蓄、过渡自然等。

C.有选材方面，能够选取典型的事例，能以小见大，注意观察生活中的事物。

D.情感方面。

2.拓宽训练角度，将赏评带到生活中

A.把“赏”融进阅读教学中，赏评精彩的段落。

B.练习课上赏评学生日记。

C.习作课上平作文。

D.课前三分钟

E.社团活动“朗读比赛”

几乎每天都有赏评的训练，这样集中训练一段时间学生的能力提高的会很快。

3.调整讲课方式，让学生真正成为学习的主人。

A.最初的习作赏评课是教师安排好赏评的作文，而一般情况下都是安排那些写的较好的文章，让学生来赏评，是教师在指挥着学生，学生在赏评中都是说的优点。

B.改进后的赏评课，采用了 “推荐式”的方式：小组推荐——全班推荐——个人自荐——教师推荐，这样的课堂完全把学生放到了主体地位，以学生的需要为出发点。教师推荐的文章是后进生，是存在问题的作文。学生在赏评时也不知是说优点，还要说出自己不同的见解，能够批判性的看待问题。这样的教学方式学生更喜欢，课堂效率更高。

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习作一直是语文老师的头等难事，花费了极大地时间和精力，可有时却很难得到相应的回报，因此，老师怕教，学生也普遍存在着“习作焦虑症”。针对学生习作中存在的问题，结合培训视频的观看，本人有这样几点思考。

一、让学生融入生活，给学生创造生活，让习作成为有源之本。

作文是一个从口头表达到书我面表述的过程。有许多孩子也许口头语言很不错，但落实到书面却出现无话可说，习作七拼八凑，语言匮乏。也许是我们教师指导习作时，让学生远离了丰富多彩的习作源泉——生活；也许是我们在要求上有所局限，习作思路被教者所匡定，学生还没有来得及有自己充分的思考，教者就“及时”作指导，这样使学生在习作时都努力体现教者的思路，表达出教者的理解，学生作文成为敷衍老师的一种学业负担，作文为老师而作，为纪律而作，老师成了作文的唯一阅读者，言为心声的作文不得不出自于强迫！导致的结果是学生不喜欢作文，害怕作文！。

我们应该多听听孩子内心的声音，走进去才能和孩子亲切对话，让习作教学成为师生积极的生命互动，让学生“写自己想说的话”，“乐于书面表达，增强习作自信”这就要求我们教师尽可能做到“童言无忌”、“宽容童言”、“呵护童真”，切实把习作的目标降到应有的程度。提倡在习作教学中，“儿童语言无禁区”!“儿童表达无禁区”!“习作内容无禁区”!让学生用自己的语言描绘自己感兴趣的人和事，用自己的语言自由抒发、表达自己的真实情感和内心体验。只有降低了习作教学的门槛，学生的思想才能得到解放，学生的想象才能真正放飞，学生的语言才会充满灵性，学生的个性和才情才会得以彰显。

大千世界为学生习作提供了无尽的学习资源。我积极为孩子创造感受生活、丰富人生体验的`条件和机会：在河边草地上打滚；捏泥团；用面粉捏小玩意儿；用花瓣制作香水；在窗台上种水仙；用硬纸板做面具；用沙子堆城堡；爬树；用手和脚作画；自己搞一次野餐：用颜料在脸上画鬼脸；用沙子“埋人”；做面包；堆雪人；创作一个泥雕；养小动物；采草莓；玩丢棍棒游戏；能认出5种以上的鸟类；捉小虫子；做一个风筝并放上天；用草和小树枝搭一个“窝”；在公园找10种不同的叶子；种菜；为父母做早饭；和别人小小地打一架……

这些事情，对于一个小学生来说是非常有意义的，它既可以充实孩子的课余生活，又可以丰富孩子的情感体验，还可以使孩子增长知识、培养能力、开发智力、开阔视野。现在的孩子整天与电视、电脑、游戏相伴，与考试同行，远离了多姿多彩的生活世界，“只知道院子里高墙上四角的天空”。学生做了这些事后，我们把这些事全部拿来放在课堂上，引导他们回忆曾经做过的事、是怎么做的，这些生动有趣的生活画面必然会像电影一样涌入学生眼前，写起文章来就会有真情地流淌。

因此我们要走进孩子的童心世界，引导孩子融入到多彩的生活之中，“快乐着孩子的快乐，悲伤着孩子的悲伤”。和孩子们一起去感受生活的快乐，去品味生活的丰富，去积淀自己独特的情感体验。生活充实，语言表达才有源头，“才会表白出、抒发出真实的深厚的情思来”。

二、变“重写轻改”为“写改并重”，提高自改能力。

平时教学中，我常有这样的认识：提高作文能力，要靠“多练”，而“多练”就是“多写”，忽视了“多练”也包括“多改”。于是让学生大量地练习写文章，尤其到了毕业班，学生习作的负担更是不堪之重。与此同时，由于腾不出时间与精力加以批、评，只好简单浏览一下，打个分数；或是让“学习好的学生代为批改”；或是干脆置之不理。习作中的问题，因没有得到教师的及时指导，便不断重现于习作之中，习作水平与质量得不到应有的提高，训练效果事倍功半。

我们可以减少一些写作的负担，变“重写轻改”为“写改并重”，提高学生的自改能力，从而达到在自改中提升习作能力。

小学生刚刚开始自改习作，往往无从下手。在讲评课中，我首先教学生学习独立修改，做到“三读三改”：第一遍默读，看看文章是否符合本次习作的要求，调整顺序，充实内容；第二遍轻声读，改正明显的病句和错别字；第三遍放声读，进一步调换、修正词句或认真誊写。

限于习作水平，学生往往对自己的文章已形成定势思维，找不出毛病来，此时可采用在小组中互评互改。第一步是每个人都要谈一谈自己文章的构思以及自己初次修改了些什么；第二步是读一读自己的文章，请小组同学评议、启发、补充；第三步是自己结合小组的好意见再次修改；第四步是小组交换后互相阅读、修改、写意见；第五步是学生阅读同学提的修改意见。写下自己的看法；第六步是上交老师评改，在互评互改中不断提高自改习作的能力。

三、尊重学生身心发展特点，不随意拔高要求，人为提高要求。

小学生限于自身的年龄特点，身心发展还很不健全，学生能用自己的语言把身边发生的事表述清楚就不错了。可在实际教学中，因为领导的要求、家长的期望，却常常出现随意拔高要求，人为提高要求的现象：一二年级就要求作文；三年级的片断练习变成篇章练习，字数也提高到300字左右；用高年级习作的要求来指导中年级习作……

习作的目的是什么呢?不是为了应试，不是为了成为文学家，而是表达个人思想的需要，抒发自己内心情感的需要。如果我们不能顾及孩子习作是内心的需要而一味提高要求，孩子怎么敢提起那杆沉重的笔来抒写自己稚嫩的心? 人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，因此小学生作文与成人写作是有区别的。小学生作文是习作，习作不同于创作；习与创之别，习作是在教师指导下学习写作，虽然要求学生自能作文，那也是在教师指导下不断克服困难，不断提高，逐步达到自能作文的目的，千万不能“拔苗助长”、“陵节而施”。

基于这样的认识，我在教学教材提供的习作素材时，往往尊重学生的主体感受，在学生实在没这方面的感受时，允许学生写相应体裁的的有感触的事情，而在批改时也是同样要求，绝不有意压制。对学生习作的字数也没有统一之规，有话则长，无话则短，但不允许无病呻吟，更不允许“假大空”的出现。在这样的要求下，学生基本能做到有感而发，且并未失去对习作的兴趣，习作虽不见特别优秀之作，但也能像模像样。

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前不久，笔者参加了由区教育局组织的“小学生现场创编故事比赛”观摩活动，感受颇深。

语文新课标指出：在发展学生语言能力的同时，还应发展学生思维能力，激发想象力和创造潜能。小学生现场创编故事作为培养学生观察能力，激发想象能力以及提高言语表达能力的重要途径，在作文教学中往往被语文老师所忽视。

从严格意义上说，现场创编故事可以归纳为学生想象作文的范畴，只不过它与一般意义上的想象作文的呈现方式不同而已。前者是通过说，用现场讲述方式传达给听众。后者是通过写，以文字的形式来呈现在读者面前，尽管呈现方式不同，但都有一个共同点，那就是通过想象进行言语表达。

如何指导学生进行有效地现场创编故事，笔者结合人教版六年级语文上册第四单元漫画作文改编为现场创编故事教学实际，浅谈自己的做法。

一、仔细观察，确立主题。

一般情况下，现场创编故事可以通过以下途径给予故事创编材料：出示8——10个词语，任选其中的某几个词语创编故事；出示一张图片，进行观察，创编故事；连续出示几幅图片，创编一个完整的故事；播放一段视频，可以是动画的，也可以是其他形式的，看完后创编故事；播放一段音乐，让学生听歌词或旋律，然后创编故事。

不管给定的是哪一种形式，仔细观察所给材料的每一个细节，看懂所给材料是创编故事最为关键的一步，在此基础上，确立故事的主题，那就成功了一半。相反，如果创编的故事没有主题的话，这个故事本身就失去了可读性，言外之意这就是一个没有意义的故事了。

如在对漫画《哈尼智斗“光头强”二号》（题目笔者自拟）进行现场创编故事时，我首先让学生认真观察漫画，确定主题。漫画中有伐木工“光头强”二号，有斧头，有树桩，有啄木鸟哈尼，尤其是啄木鸟哈尼说的话——这段木头里一定有虫，很显然这是一幅关于保护生态环境的漫画，因此主题就是“保护生态环境”，如果故事脱离这个主题，那么这个故事就是“离题”之作了。

二、巧列提纲，一波三折。

“文似看山不喜平”，一样的道理，故事的情节也要“一波三折”，切忌平铺直叙，情节单一。为增强故事的生动性、趣味性以及可读性，因此在列提纲时，要构思如何让情节“一波三折”，突出一个“巧”字。在列提纲时，可以通过“N”型或“W”型来构造情节，如字母的起笔处代表故事起因，落笔处代表故事的结局，中间部分则代表故事情节的跌宕起伏，学生在列提纲时，便要想象在交接点处设计怎样的'情节，最后使故事情节达到一波三折。

如在这节课上，学生列提纲时，我是这样引导学生的：如何体现啄木鸟哈尼的“智斗”呢？可能经过哪几次失败呢？最后又是如何成功“击退”“光头强”二号的呢？经过一点拨，学生在列提纲时自然就有了思路。而这，恰恰能够体现故事的一波三折之处，也是故事扣人心弦之处。

三、现场表达，声情并茂。

现场创编故事最重要的一个特点在于现场讲述故事，因此，单单有好的提纲还不行，还必须通过自己声情并茂的语言来讲述。所以，在讲述故事的时候，要学会声情并茂、入情入境入味地讲述，即一人扮演多个角色，把自己想象成故事中的人物，模仿故事主人公的说话、动作、神态等等，只有入情入境地讲述，才会使故事听起来有滋有味。

如在这节课上，学生现场讲述时，能运用手势模仿啄木鸟哈尼，用夸张的动作模仿“光头强”二号伐木时的情节，以及啄木鸟哈尼与“光头强”二号的对话，学生模仿地惟妙惟肖，这一切无不增强了故事的感染力，也给听众带来视觉上的冲击。

四、含蓄结尾，升华主题。

如果说一个生动的故事就是一座漂亮的房子的话，那么，富有启发的结尾就是那美丽的屋顶，会给听众留下深刻的印象，现场创编故事亦是如此。一般情况下，学生在故事结尾时，一定要含蓄，以此升华故事的主题，但不可说的太直接，否则会给听众留下说教的感觉，进而影响故事的完美性。

我班有一位同学的故事结尾是这样子的：至从啄木鸟哈尼击退“光头强”二号以后，“光头强”二号经常梦见哈尼那锋利的喙儿，而鸟儿的歌唱声又和往日一样，经常回荡在整个森林之中……

这样的结尾，既使听众认识到破坏森林行为必将受到惩罚，又感受到了保护环境的意义所在，结尾既含蓄，又升华了保护生态环境这个主题。

现场创编故事不仅仅可以使学生的口语得到锻炼，更重要的是使学生在创编故事的过程中，培养了学生善于观察和想象的能力，给学生终生发展打下坚实的基础。总之，在习作教学时，既要重视常规作文的训练，又要撑起习作教学的另半边天——现场创编故事。

⬮ 读后感作文300字

唐僧师徒自西天取经以来，历经九九八十一难，今天我要说的便是那其中一难三打白骨精。

话说那白骨精可真的是足智多谋，一计不成再生一计，明知唐僧心软，却还变成那老翁，老缊，以及他们的女儿。被大圣火眼金睛识破，一棒打走，但在唐僧那个凡人眼里，孙悟空伤的是一条条人命。都说凡事事不过三，大圣连杀三人，以唐僧那慈悲为怀的性格，看不过去，将大圣逐出师门，以至于最后被白骨精抓走，没了大圣的保护，唐僧慌了，才知道大圣是为他好，悔不当初。事后八戒去找大圣，大圣也是不计前嫌，救了唐僧。

我十分的倾佩大圣，能够有那样的`胸襟，并且有武力可以撑起整个团队。

另外我也十分佩服白骨精，是个有脑子的妖精，没有驽莽行事，自己的头脑和野心成正比，并且武力值也是不错的虽然比不上大圣，不过也是值得倾佩学习的。

读了这本书我知道凡事要动脑子，眼见不一定为实，万一就是障眼法呢，不要太相信自己的直观感觉，要学会思考，不冲动，要理性。要学孙悟空的智慧，也要学唐僧悲天悯人，可要猜亮眼睛看清事实，还要学白骨精的足智多谋，但不能干坏事，要用在帮人上面。

我还明白了一个道理：可怜之人必有可恨之处。不是所有的可怜人都是好的，有很多可怜人也是坏的，做人一定要擦亮眼睛。但也不能滥杀无辜，因为也有很多好人。

⬮ 读后感作文300字

“妖怪，哪里跑！“这是孙悟空的经典台词之一，他降妖除魔，保护唐僧取得了真经。不过，如此神通广大的孙悟空，在《三大白骨精》的.故事里，却是令人心痛的角色。你想不想听我讲讲这个故事呢？

《孙悟空三打白骨精》的故事讲的是唐僧师徒四人为取真经，行至白虎岭前，在白虎岭洞内，住着一个尸魔白骨精。想要吃唐僧肉，先后化为村姑、妇人、老父，可全被孙悟空识破了，但唐僧却不辨人和妖，反而责怪责怪孙悟空肆意行凶，连伤三命，违反戒侓，写下贬书，将悟空赶回花果山。我觉得西游记里的人物十分鲜明，我要学习孙悟空那种坚持他自己的观点，学习沙僧那种听取别人意见的好习惯。不学猪八戒那种喜欢美女，见了好吃的东西，不看清楚的习惯。也不学唐僧那种，一直相信别人，不相信自己的习惯，如果，白骨精把那种坚持不懈的习惯，不用在想吃唐僧肉的事上，就行了。

读完这个章节，我不禁为行者叫惨，他是诚心诚意地跟着唐僧，可唐僧，却不知其心。我们不能像唐僧一样，乱听谗言，要从眼前的事实为依据，否则会使自己丧失许多人才和机会。

⬮ 读后感作文300字

今天，我读了《三打白骨精》，《三打白骨精》是四大名著中的《西游记》其中的一集，我从中认识了很多人物，让我记忆深刻，我想当一个像孙悟空那样神通广大、坚定不移的人，我不想成为猪八戒那样懒惰的人，我也不像成为像唐僧那样胆小如鼠、善恶不分的人，因为我认为孙悟空是我的'目标。

《三打白骨精》主要内容是：唐僧师徒四人来到一座山前，这里人烟稀少，唐僧又累又

渴，便让孙悟空去化斋，悟空刚走，唐僧就被白骨精发现，白骨精见沙僧和猪八戒在身边，就变成一位美丽的村姑去骗唐僧，眼看唐僧就快被骗走了，孙悟空回来了朝妖怪打去，去被唐僧拉住，悟空没理唐僧，就向妖精打去可那妖精却丢下一具假尸首逃走了，第二次，妖精又变成一位老夫人，悟空什么话也没说，当头就是一棒，可那妖精又丢下一具假尸首逃走了，第三次，白骨精又变成一位老伯伯，这次悟空将妖精打死了。

我们不能像猪八戒那样懒惰，我们也不能像唐僧那样胆小如鼠、善恶不分。

这就是我读《三打白骨精》的读后感。

⬮ 读后感作文300字

《西游记》中的故事情节栩栩如生、扣人心弦，而最让我着迷的情节是《西游记》中的《三打白骨精》。

师徒四人去西天取经，来到了白虎山。白虎山中有一个白骨精，想吃唐僧肉，长生不老。白骨精化为村姑、妇人和老父去骗唐僧，不料都被孙悟空识破了。唐僧以为孙悟空三次杀人，怒气冲天，念紧箍咒赶走了他，悟空只好回到了花果山。孙悟空走后，师徒马上就被白骨精抓走了。猪八戒逃过一劫，急奔花果山找孙悟空，去救唐僧和沙和尚。最后打死白骨精，救出师傅和师弟，师徒四人愉快上路，继续西天取经。

唐僧不辨人妖，念紧箍咒赶走了孙悟空，在生活中，我们有时候也会不辨真假，还不听别人的劝告盲目做事，尽管唐僧二话不说赶走了孙悟空，但孙悟空在关键时刻还是不念前怨，马上去救了唐僧，可见师徒之间的情谊非常深。

回想起来，我以前也有这样的'经历。一次我在网上买匡威的鞋时，妈妈见了告诉我：这是盗版的不是正品，不要买！而妈妈的劝告我一点也没有听进去，反而想道：鞋还有盗版吗，妈妈一定是想让我不要买这么贵的鞋子吧！我毫不犹豫地点了立即购买，下了单，心中还默念着：妈妈可真小气啊！一双鞋都不想给我买。最后这双鞋到货时，我才发现，鞋子上的标签和正品不一样，正要退货时发现不可退货这四个字，后悔莫及，我就这样白费了这两百多块钱，买了个假货。

假作真时，真亦假，无为有时，有也无。这可真是一个大道理啊！

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5月6日下午，线上学习了北京师范大学文学院吴欣歆教授对《义务教育语文课程标准（2022年版）》的全新解读，对于“教育践行在有效学习路上”，我有了更加深刻的理解与体会。

一、注重核心素养内涵

最新版课标特别提炼了核心素养的内涵，明确了义务教育语文课程培养的核心素养，同时强化了课程内容导向；优化了课程内容结构；研制了学业质量标准；增强了指导性并加强了学段衔接。

新版课标中新增加了课程内容，也新增加了学业质量，这是这一次课标修订的重大变化。这么多年来，在我们国家义务教育课程标准当中，首次出现学业质量，这是一个挑战，也是一个推动教育发展的动力。在课程实施部分，增加了教学研究与教师培训，这一项课程实施标准给了做为一线教师的我们更多的学习机会。

二、明确育人导向

义务教育语文课程标准最新的课标修订里，指引我们重点关注社会主义核心价值观，中华民族共同体意识，中华优秀传统文化，革命文化，社会主义先进文化以及中华民族自尊心，融合爱国情感，集体意识，文化自信等方面内容在课程标准中的呈现。这些内容在课程性质，课程理念，课程目标，课程内容，教学建议，评价建议，教材编写建议，课程资源开发与利用等方面都要有体现。为此，我们在阅读课标的时候，要特别关注这样的一种必然导向。比如说，在课程性质部分，就强调了语文课程在推广普及国家通用语言文字，增强凝聚力，筑牢中华民族共同体意识，建立文化自信，培育时代新人，实现中华民族伟大复兴等方面具有不可替代的优势。

在新版语文课程标准中，有个给长关键的变化，就是国家课改中，首次单独设定了课程内容，让课程内容成为一个独立的板块呈现，明确了义务教育阶段的语文课程内容。做为低段教学一线教师，我们更应该明确三个层次的学习任务群，首先为基础型学习任务群，包括语言文字积累与梳理；第二为发展型学习任务群，包括实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达；第三个学习任务群为拓展型学习任务群，包括整本书阅读和跨学科学习，用六个学习任务群呈现了义务教育阶段的'语文课程内容，这是我们国家课程标准历史上首次明确呈现语文课程的内容，这是研究的进步，也是实践的进步。

三、教育践行在有效学习路上

《义务教育语文课程标准（2022年版）》新课改中，于新一代教师而言，既是机遇，更是挑战。因此，做为低段教学一线年轻教师中的一员，我将报以旷日持久的热情和坚持，不断学习探究新课程教学理念，不断深化自身内功和张力，不断深化并反思自己的教育教学之路，掌握切实可行的育人指导方略，为新一代教育事业尽一份绵薄之力。

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我有幸参加进修学校组织的小学语文科目听课活动，聆听不同学校不同年级的语文老师的课，收获很多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、常态长效

各位老师的课堂教学呈现，可以用一个形象的词语来概括：朴实无华、课如其人，这也正是对各位老师人品与课堂作品的概括和总结。朴实更显典雅和庄重，无华更增添了教学艺术返朴归真的魅力。他们的课堂教学形式就是一堂常态课、家常课，没有更多的修饰和虚华的成分，没有临场作秀的氛围，自然、得体、和谐，这是我应该努力去学习的。

二、教师语言具有艺术的魅力

当我听着老师们的课时，老师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。孙灵梅老师在教学《īeüeer》这一课时，让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，激情的配乐诗朗读，声情并茂的语言勾起了学生思绪，激发了他们的学习欲望。

三、自学感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。

杨成金老师在教学《听听秋的声音》这一课时，精心的课前准备为本节课做了很好的铺垫。整节课教师能围绕学生身边的秋天进行学习加上教师声形并茂的激励的效果也是不言而喻的，学生在轻松愉快中掌握知识在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。

四、实现了师生角色的转变。

几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的.伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。方应萍老师的《新型玻璃》整节课学生在看、说、做中进行自主学习，教师只是起到引领作用，学生在欢快中进行设计，这就是我们所需要的教学效果。

五、这些课教育学生做真人。

“千教万教。教人求真；千学万学，学做真人”为素质教育之首。这些课能关注学生的生活，教育学生做真人。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的。

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听了以上老师的精品课，我反思自己，何不放手让孩子当课堂的主人。

以后教学中我会更加认真钻研教材，细化每一节课。

⬮ 读后感作文300字

一年来，我结合教学实际，以人为本，以校为本，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自己学习与反思的习惯。研修结合，不断提高自身素质;增强研究意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题，立足校本，不断提高教育教学。

一、学习提高

读书看报好比牛奶、面包，为我提供了充足的营养。尤其是读苏联教育家的《孩子们，你们好》一书，带给我的不仅仅是启迪，更多的是感动、震撼。作者博大的爱心，教育工作的细心，教学设计的精心，课余生活安排的良苦积极。无不展示着一个教育家对于教育事业的“专心”、“倾心”。

二、完善的研修计划，养成习惯。

上课前，通过观察、发现、讨论、明确的过程，来备课，同时加大学生预习的力度，课前由学生生成具体的问题，然后和我的备课内容结合，形成多层次的教学设计，突出了实效性、针对性，调动了学生的积极性、参与性，课堂效果显著;每节课下来，结合学生的表现，自己的设计，任务的完成，课堂知识的生成等情况，写出教学心得，用以反思自己的教学。然后，充分发挥教研组的`作用，结合课堂上的细节，和同事们交流，升华为经验理论。

三、优化课堂

所谓“提问”，我认为一般应包括两个方面，一个是激发学生提问，一个是面向学生提问。在学生主动提问的过程中，加深对知识的领悟，从而准确而牢固地掌握知识，最大限度的提高能力。平时，我每次课前让学生预习新课，然后给他们每人一中问题收集卡，让他们把本节的问题列出来，然后大家一起来讨论交流，鼓动大家大胆发问，大胆解答。在新课结束后，我再提出一些问题，让学生解答。这样学生慢慢学会主动发问，各小组一起来解决问题，不仅提高了学生的合作能力，也使学生的学习的效率提高了。在校本研修活动中，我们还从其他方面提高自身的素质，如：第一加强学习。只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型教师。所以，我就多读书，多学习，多写读书笔记。第二多写。每周坚持写教学心得;可以是备课心得，也可以是教学体会，可以写课堂教学方法实施体会，也可以反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。

在以后的校本研修中，我会继续努力学习，力争使我的教育教学工作更上一层楼。

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昨天下午去电影院看了志愿军这部电影，整场看下来真的有很深的感触。很庆幸我生活在这个和平的年代。融入影片中，他们每一个都不再是演员，而是为国冲锋的.勇士。

让我印象深刻的有：关键时刻因不会开保险而自责的通信排新兵杨三弟；为减少牺牲伤亡主动承担一切的三八军军长梁兴初；说出“你不付，儿子付，孙子付”的司令员彭德怀；在联合国控诉美国霸行，捍卫和平的军人伍修权；还有“咱们三连，什么仗没打过呀”的三连副连长孙醒……《志愿军·雄兵出击》是一部电影，又不仅仅是一部电影。它以影评的形式让身处和平等我们再次回望历史，回顾那段激情燃烧的岁月。今天的和平来之不易，能走进电影院，通过影片经受抗美援朝战争的深刻洗礼，我很荣幸！

⬮ 读后感作文300字

今天下午看了志愿军这部电影，当我真正融入影片时，他们每一位都不再是演员，而是为国冲锋的勇士，让我印象深刻的关键原因，因关键时刻不会开保险而自责的新兵杨三弟；为减少牺牲而主动承担一切的38军军长梁兴初；说出你不付，儿子付，儿孙付的司令员彭德怀……

虽然电影仅仅只有几个小时，我们并不能清晰的记住每一个名字，但是我们始终都会记得他们在寒冬中脱下裤子，躺过江水攻打德川的`样子，记得他们急行73公里穿插到三所里的样子。

志愿军不仅是一部电影，更反映了那个时代的战火，也告诉了我们现在的生活来之不易。

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电影《志愿军：雄兵出击》是为了纪念抗美援朝战争胜利70周年而制作的一部战争史诗大片。作为一名观众，我深深地被这部电影所感染，也深刻地领悟到了抗美援朝战争的艰苦与卓绝。

电影中，我们看到了志愿军战士们的英勇无畏和不屈不挠的精神。他们面对强大的美军敌人，没有丝毫畏惧，勇往直前，为了保家卫国，为了维护世界和平，他们义无反顾地投身到战斗中。

电影中的画面是壮观而感人的，让人记忆深刻。战争的残酷和惨烈在电影中得到了真实的再现，让我们看到了战争背后的人间疾苦。同时，电影中也展现了人性的光辉和感人的情感，让人感受到了战争中的人与人之间的'深情厚谊。

在电影中，我也看到了中国军人的军人本色。他们不仅有着强大的战斗力和出色的组织能力，更是有着高尚的精神追求和人文情怀。在战争中，他们不仅为了国家和民族的利益而战斗，更是为了世界和平而奋斗。

最后，我想说，电影《志愿军：雄兵出击》不仅是一部纪念抗美援朝战争胜利70周年的作品，更是一部展现中国军人风采和中国精神的大片。在观影过程中，我深刻地体会到了战争的残酷和惨烈，也更加深刻地认识到了和平来之不易。我相信，只要我们共同努力，为和平发展贡献自己的力量，我们就一定能够实现世界和平的美好愿景。

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电影《志愿军：雄兵出击》作为一部致敬抗美援朝的历史题材大片，让我深刻认识到了当年中国人民为了保卫国家、捍卫和平而付出的巨大牺牲和勇气。这部电影以铿锵有力的音乐、精湛的特效和震撼人心的场面，再现了当年中国人民的顽强抗战和英勇奋斗，让我倍感自豪和感动。

首先，电影中的英雄人物形象栩栩如生，赢得了观众的赞赏和喜爱。每个角色都有自己的特点和性格，他们的坚韧不拔、不屈不挠的精神感染了我。电影中的志愿军官兵以其勇猛果敢的战斗风格，展现了中国军人的英雄形象。而在战争中，他们也同样表现出了人性的.柔情和温暖，这些细节让我更加真切地感受到了中国军人的爱国情怀和人文关怀。

其次，电影的剧情紧凑、节奏明快，让观众在欣赏电影的同时，也能够更加深入地了解抗美援朝战争的历史背景和战争的悲壮。电影中的战斗场面设计精良，特效处理也非常出色，让我仿佛置身于战争的现场。从电影中，我也进一步认识到了中国军人在战争中的艰辛和付出，更加珍惜和爱护我们的和平生活。

最后，电影《志愿军：雄兵出击》让我更加深刻地认识到了爱国主义的重要性。当年中国人民为了保卫国家、捍卫和平，付出了巨大的代价。而今天，我们生活在和平的年代，更应该珍惜和爱护这来之不易的和平。

⬮ 读后感作文300字

有的人喜欢文学类的书籍，有的人喜欢童话类的书籍，而我喜欢阅读神话类的书籍。

《中国古代神话》是我最喜欢的一部神话作品。这本书里面的主人公非常多，有神通广大、心灵手巧，捏泥人的女娲娘娘；勇往直前、造福后人，追逐太阳的夸父；不畏艰险、舍己为人，尝百草的神农……

其中，让我印象最深刻的故事是《盘古开天辟地》。它讲的.是在遥远的太古时代，天和地还没有分开，处于一片混沌的状态，就如同一个“大鸡蛋”一样。有一个叫盘古的巨人，在这个“大鸡蛋”中睡了一万八千年。有一天，他苏醒了过来，想舒展一下他一万八千年的筋骨，可是“大鸡蛋”就像一个“鸟笼”一样束缚着他。盘古不管三七二十一拿着大板斧向“大鸡蛋”砍去，“大鸡蛋”被砍出一条大裂缝。为了天和地不再合拢，他举起双手奋力顶天，双脚立于天地之间。又一万八千年过去了，天和地已经不会再合拢，而此时盘古也已经耗尽了所有的力气，他慢慢地躺在大地，死了。他倒下后，身体发生了奇异的变化。他的左眼变成了太阳，右眼变成了月亮，他的血液变成了江河。

盘古开天辟地，创造了一个美丽的世界，他是个英雄。在现实生活中，我们不能在黑暗的天地里浑浑噩噩地过日子，要像盘古一样努力开拓，树立一个远大的目标，只有不断地追逐梦想，我们的生活才更有意义。另外，我们要学习盘古坚持不懈的精神。比如在语文的写作上，只要每天多积累一些词汇和句子，每天前进一点点，我们终归会写出精彩的文章。

绿书签活动是为了护助我们健康成长。我们应该拒绝有害出版物及信息，远离和抵制音像制品及网络有害信息。我们应该建立正确的人生观、价值观和世界观，成为心智健全、积极向上的好学生。

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读了中国古代神话故事后，我体会到了人类对自然的好奇与崇拜，对灾难和困苦的不屈与争斗，对英雄人物的敬佩与热爱，对纯真爱情的讴歌，对美好生活的向往，对邪恶人物与势力的憎恶等丰富细腻的感情……走进神话的世界，我认识了许多人物：用生命创造世界的盘古与女娲；为人们造福的，伏羲，神农，大禹，后羿；为理想奋斗不止的愚公，刑天，精卫……

在众多神话故事中，我最喜欢的故事要数《盘古开天辟地》故事主人公盘古睡了18000年，终于在一天醒来。他用斧头劈开了天和地。站在天地之中，不断天地再次合拢。就这样，他头顶天脚踏地站了18000年，在天和地形成的那一天，盘古终于倒下了。他倒下后，他呼出的气变成了天上吹着的风和飘着的云；他最后发出的声音变成了滚过天空的隆隆雷声；他的左眼变成了。光芒万丈的太阳，右眼变成了皎洁明亮的月亮；它的躯干变成了大地的四级和五方的名山，他的血液变成了江河；他的金脉变成了大道；他的肌肉变成了田土他的头发和胡须变成了天上的.星星；他的汗毛变成了花草树木；他的牙齿和骨骼则变成了埋藏在大地下面闪光的金属，坚硬的岩石，温润的宝玉；就连他身上的汗水也变了，变成无尽的雨露。盘古开天辟地，创造了世界，为了让新诞生的。

现在看来有些神话故事好像虚幻缥缈，但是这正是远古人类对大自然与宇宙进行探索的真实记录，也是人类征服自然改造自然执着精神的体现。

虽然这些神话故事距离我们已非常遥远，但故事中所蕴含的中华人民族伟大创造精神，依然在我们的血液里流淌着！

⬮ 读后感作文300字

你们喜欢神话故事吗？我就很喜欢，就在最近我读了一本中国古代神话故事，里面的每一个故事都很精彩，都吸引着我，让我充满幻想。接下来就听我讲一讲其中的一个故事吧！

我最喜欢的神话故事就是巫山神女了。瑶姬是王母娘娘的第二十三个女儿，她不但漂亮还十分善良，王母娘娘十分喜欢她。可是她很喜欢到人间玩耍，有一天王母娘娘发现了这个秘密，于是就大骂了她一顿。可是又在瑶姬的解释下便同意她去龙宫转转。

到龙宫后，龙王想要她和自己的儿子结婚，瑶姬很生气就来到了人间，龙王怒了，就开始在人间兴风作浪，残害百姓，瑶姬劝他们停止作恶可是他们不听，甚至更猖狂。于是瑶姬就杀了那十二条龙。后来她继续留在人间帮助百姓，还有十一个姐姐也和她在一起保护着人间的百姓。

再后来，十二位仙女们变成了十二座美丽的山峰，而瑶姬就变成了莲花峰。象征着永久的守护和庇佑。

从这个故事里，我展开了对古人的奇幻想像和对幸福的'欲望。读了这篇故事后，我还知道了，瑶姬是一个正义、善良、为民除害的仙女，我们应该和瑶姬一样，做一个善良、正义的人，以后能为更多需要帮助的人，伸出援助之手。

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前几天，妈妈在书店里买了一本《中国古代神话》。看完一个故事，又忍不住看一个故事。看完这本书后，我似乎学到了许多。

这本书收录许多的神话故事。如《盘古开天辟地》《羿射九日》《女娲造人》等都热情讴歌了人民群众勤劳善良和机智勇敢的美德，在那么多的故事中，我也有我喜欢的故事。我喜欢的就是《神农尝百草》的故事。大概意思是在远古时代，大地上出现了许多野草，有的有毒，有的.无毒。人们根本无法辨别，甚至有人吃完立刻就发病或是立刻就死了。为了让百姓们远离疾病和病毒，神农曾经差点丢了性命呢！他每天都去山上采集药草，还亲自尝试。一天内竟中毒了七十次，神农在山上一共服了三百六十五种药草，终于写成了《神农草经》。但是，为了治疗更多的疾病。神农依然在不停地寻找和品尝其他草药。

这个故事告诉我们，在生活中有很多人们不知道的事，但我们可以通过一点点地尝试，一点点地记录来慢慢积累经验，学习新知识。

书中还有很多其他的好故事，大家不妨一起来读一读，相信你也可以从中收获人生的启迪。

⬮ 读后感作文300字

最令我难忘的是红军过草地。整整六天六夜，这是一般人难以承受的日子，在草地每停一分钟就多一分钟被沼泽吞没的危险。气候变化无常，寒冷、饥饿、疾病、缺盐使红军战士四肢无力。他们把粮食吃光后，就只好吃野草，草地上的水有毒，草也有毒，因此不少人被毒死。为了保住战士的性命，为了保存革命的力量，彭德怀下令把自己的坐骑和其它牲口杀了，给战士充饥，而他自己却不忍心吃上一口。

以前，“以窑洞为教室，石头砖块为桌椅，石灰泥土糊的'墙为黑板。”如今，我们的教室，温暖、宽敞、明亮。所以我们要好好想想是谁让我们有了好的教育，让我们的生活变得充满了微笑。即使我们身处和平年代，也不应忘记那些流血流汗的红军战士。这本书让我感受到了那段充满激情的岁月，让我们铭记那段岁月，铭记历史，铭记他们！

⬮ 读后感作文300字

《红星照耀中国》是震撼世界的成就。

这本书的意义首先在于它是通过一个外国人的所见所闻，客观地向全世界报道了红军的真实情况。

1936年，埃德加·斯诺冒生命危险深入西方媒体眼中的“土匪聚集的地方”在延安，他解开了心里的疑惑。

《红星照耀中国》中对人物的外貌刻画细致入微，如第二篇中，对周恩来的外貌描写，个子清瘦，中等身材，胡子又长又黑，外表却仍不脱孩子气，眼睛又大又深，富有吸引力。还有第三篇中对毛泽东的外貌描写，面容消瘦是一个像林肯的人物，个子高出一半的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留的很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出，还描写了彭德怀，林伯渠等人，并配附大量照片，为后人留下许多珍贵影像。

第三篇中还写了许多关于毛泽东同志的.事，表现了毛泽东同志的性格特点，如毛泽东同志在街上和两个年轻农民谈话，作者起先没认出他，可以看出他是一个像中国农民一样质朴的人。他颇有幽默感，喜欢憨笑生活简朴，甚至有些粗俗，而且不拘小节。

作者还写了，毛泽东同志对作者写的文章或者拍的照片，从来不加任何检查，使作者尽力弄到能说明苏区生活的各个方面的材料，这使作者非常感激。流露出作者对毛泽东同志的敬佩、赞美之情。

这是一部文笔优美的纪实性很强的报道，作品值得我们仔细品读。

⬮ 读后感作文300字

这本书是一位外国记者埃德加·斯诺在中国内战时来中国的报道，他不惧危险，走访前线，与红军同吃，同住，深入体会红军精神。

书中讲到了毛泽东，他少年时就有很强的反抗精神，他不惧强权，他敢于和当时代表很大权利的先生对质，最后还说服了他严厉的父亲，同意他去比较“先进”的学校。这在当时就已经很了不起了。所以他也成了日后中国最伟大的领导人。

当时的少年毛泽东都有如此大的胆量去对质先生，因为他并没有随着大多数人，而是很有自己的主见。这不仅在当时，在现在也很重要，不能盲目跟随人们，我们应该学习他的'这一点。

在书中，还记得一位伟大的人。他是一位大将军，国民党悬赏十万元要他的头，可是他还是丝毫不怕的走在大街上，他就是红军大将军—朱德。他的大鼻子是他的标志，在当时，人们却把敌人叫作“大鼻子”，于是一些小鬼子就说你的鼻子还不够大，不能叫作“大鼻子”。

朱德居住得地方很朴素，只有几件简单的家具，他总是和几个士兵在炕上吃瓜人们一见他总是乐呵呵的，一点也没架子。民间却又很多他的神话，他能“上天，入地，分身，还可以飞”，这当然是夸大化了，不过也突出他深懂兵法。他也很懂照顾将士，一次行军中，他为了7省下些食物，连续二十几天不吃东西，只吃些野果，于是，得了肠胃病。

朱德平易近人，他很爱士兵，对自己却很吝啬，也不自高自大。这里只是朱德一人，但红军中的大将们无一不这样。在如此艰难的时期，能做到这样，是我们这个和平年代的人榜样。

埃德加·斯诺，来的时候并没有感触，但他走的时候，就感觉像“离家”，而不是“回家”，这正是红军所带给他的，也是让我们值得反省的。

⬮ 读后感作文300字

《红星照耀中国》是一部血的历史图册，它可以让我们知道，中共及其所经受的苦难、牺牲。我们今天的幸福来自昨天中共党人的每一次浴血奋战，多少人的鲜血铸就了我们的今天，可想而知今天的幸福是用鲜血凝结而成的。《红星照耀中国》的另一魅力，在于描绘了中国共产党人和红军战士坚韧不拔、英勇卓绝的无产阶级革命精神，以及他们的领袖人物的伟大而平凡的精神风貌。

这不得不使笔者想到《青春之歌》中的主人公林道静毅然离家出走，投身“地下革命”事业，为革命付出自己的青春和热情；《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保尔，为党的.革命事业倾尽一生心血，鞠躬尽瘁。在为党的事业而奋斗的路程上，面对重重挫折打击，不管是林道静还是保尔，他们都不曾放弃，尽管前行的路充满坎坷，尽管他们知道这条路特别艰辛，可他们只当这些打击、坎坷是丰富人生的元素来对待，从没有放弃自己的命运，这种不服输的、大无畏的精神，在现在当是一笔无价的财富了。

以上的种。种，不得不使笔者在深有感触与热血激情的情况下，去阐发感慨：这是怎么样的党，多么伟大的党！纵有千万文字的追捧也捧不“红”这样的党，文字是多么苍白无力，但有林道静、保尔以及本书的作者埃德加·斯诺这样血淋淋的人物存在，他们愿意为党的胜利倾注一切，就连出身在美国在生活背景、语言、习俗各方面有差异的埃德加·斯诺都从中国革命和它的领导人身上，感染了火一样的热情，在艰苦斗争时用自己的笔进行战斗，只为了他开始“信仰”的一切——党。

笔者阅读红色书刊并不甚多，但仅凭以上几个鲜活的人物以及《红星照耀中国》中所述的党在领导中国革命走向胜利时的艰辛与牺牲。我们就可以体会党在困难时期的艰苦卓绝；体会党在斗争中的峥嵘岁月；体会党在领导人民走向胜利时的无限伟大！心系这样的党，我们应该感到荣幸与自豪。

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前面的两个系列（按位置拆篮球战术和设计模式）还没完结，确切来说是刚开始，又想写写读的书，反正是自己的一亩三分地，想到哪写哪，也是留个备忘录。这次聊聊《长安的荔枝》。

《长安的荔枝》是马伯庸最近的一篇中篇小说，根据典故“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”改编。自己觉得马亲王的中篇比长篇好，中篇故事紧凑，感情饱满，恰到好处，长篇的结局经常有一种“结尾配不上前文铺垫”的感觉，也是一家之言。

天宝年间，贵妃诞辰将近，一位九品小官李善德在上级的诓骗下接了一个几乎是不可能完成的任务，皇帝命他将鲜荔枝运到长安，作为贵妃生辰礼。

为了保住自己的性命，为了完成圣上的使命，李善德殚精竭虑，耗尽心血。首先，他做了大量的模拟实验，（马式悬疑风格，理工科风格），从荔枝保鲜和运输手段两个方面，不断改进。期间得到了胡商苏谅与峒女阿僮的帮助，动员了整个大唐帝国的力量，他终于找到了那一丝丝可能性，完成了任务。

然而，小说包含的不仅仅是完成任务有多么曲折，更多的是人性，社会性。

替罪羊与香饽饽

当命令最初下达的时候，没人愿意接手，大家都知道这是个烫手山芋，李善德不过是各方力量寻找的替罪羊，背锅侠。当李善德发挥自己算术方面的优势，最终找到一个方案的时候，他又变成的各方力量争取的香饽饽。

裹挟

整个方案推行的时候，他被那个最终的目的裹挟着，背弃了信义，欺骗了朋友，他没有选择。一如当今人到中年的社畜。

英雄

这一路上，他看到了为了运输这一筐荔枝，民众究竟付出了怎样的代价，看到了官吏们对百姓的盘剥。身为人的良知，身为官的道义，让他无法忽视这一切，他必须把这一切说出来。他选择了直言不讳，选择了慷慨陈词。这是舍生取义的无畏，是大义凛然的勇气。这一刻，他失去了自己的官运，却守住了自己的本心。

尘埃

当他因直言冒犯了杨国忠，未来一片黯淡，引颈待戮时，又是高力士轻描淡写两句话，就化解了杀身的危机。一句话可以让你生，一句话可以让你死，小人物的整个世界也不过是实权人物眼中的一粒尘埃而已。在那些真正掌握实权的大人物眼里，下层官吏，平民百姓都是命如蝼蚁一般的存在。

天命

李善德保住性命，归隐岭南。一年后，安史之乱爆发，不久京城被破，官员四散逃命，家破人亡者无数。他却因为百姓仗义执言，远离了长安，躲过一次灾祸。福祸相倚，当初若是留在长安做官，此时生死未卜。当前所经历的.，正是命运安排你经历的。为了权财，耗尽心力，机关算尽，终究抵不过大势。

读完的体会，大抵就这些。小人物李善德的命运，很容易跟我们产生共鸣，被社会的洪流裹挟着的我们，尽力保持心中的道义，也许更能得到命运的眷顾。

《长安的荔枝》可能正在改编成电视剧，可以期待一下。后面有时间再聊聊马亲王的《风起陇西》和《两京十五日》。

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“就算失败，我也想知道，自己能倒在离终点多远的地方。”

——《长安的荔枝》

篇幅不是很长，但是看得很尽兴，能感觉到作者写得也很尽兴。继《长安十二时辰》后看的第二本马伯庸的书，是21年的新书。看完以后再一次感叹马伯庸的文笔。虽然整本书只描写了一件事———把新鲜荔枝从岭南转运到长安（从两广地区到西安的CBD），对圣人来说一句轻飘飘的`命令，其中却包含了许多基层官员与百姓的难处，也影射了现在社会的很多官僚作风，甚是讽刺。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。看马伯庸的书感觉比看电视更加精彩，戏剧化的情节合理又不夸张，奇妙的比喻形象生动，人物的内心转变与故事发展环境紧紧相扣，就连配角也是带着自己的个性出场，难以想象要是搬到荧幕上，演员的表现能否重新刻画出对人物的细腻描写，应该很难吧。现在好像一搜这个书名跳出来的就是“长安的荔枝选角”，看来影视化是无可避免了，只希望能多找些实力派演员来演。

看完这本书以后就把岭南的荔枝刻进DNA里了，加上苏轼的“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，对新鲜荔枝流下了心动的口水。书里还写到为了防止工人采摘时偷食，需一边采摘一边大声唱歌（哪怕唱的很很很难听哈哈哈哈）这个场景也是十分有趣了。工人：要么让我吃荔枝，要么就听我美妙的歌声！希望有机会也能去当地尝尝新鲜荔枝，能边摘边吃边唱的那种。

“有什么法子，让荔枝不变味。”

“你别摘下来啊。”

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窗外，夕阳的金光斜射在茶几上，几颗荔枝也披上了金纱。阵阵清香，也在屋中弥漫开来。我想，古时候运到长安城（现陕西西安）的荔枝也是如此吧。

《长安的荔枝》讲述了这样一个故事：天宝十四年，长安城上林署的一个九品小官李善德突然接到一个任务，从距长安5000余里的岭南运送鲜荔枝到长安城中。荔枝“一日色变，两日香变，三日味变”，绝望的李善德想与家人分离，让他们不遭受杀身之祸，杜甫却鼓励他去试试。虽然这是个不可能完成的`任务，可为了家人，李善德决心放手一搏。于是，他前往岭南，研究如何在期限内将荔枝运往长安。李善德在岭南反复进行试验，然后带上大批人马前往长安。最终，两坛鲜荔枝按时到达长安。

“苔花如米小，也学牡丹开。”纵使渺小，只要我们敢于飞翔，便有机会一睹千里风光。在人生这场比赛中，强者不一定会赢，弱者也不一定会输，只有无惧者，才能成为真正的赢家。正如《长安的荔枝》中，长途运送鲜荔枝这个看似不可能完成的任务，李善德放手一搏，由此发现一片新天地，赢得了一个新世界。

生活中，我们亦当如此——不必抱怨自己渺小，更不必在强者面前退却。人生并非一帆风顺，而是一个克服恐惧的过程。无畏者领先，恐惧者居后。无惧是时代的标志，是所有人拼搏的理由。

正如《长安的荔枝》中所说，“就算失败，我也想知道，自己倒在距离终点多远的地方。”

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